心理学角色可以期待教育 。 人物期待是一种心理契约 。 给对方设定的角色 ， 不断加强 ， 对方也会慢慢成为那个角色 。
例如 ， 当孩子玩一次玩具 ， 然后用自律的方式把玩具收拾好的时候 ， 你会大大称赞他 ， 说你真是个好孩子 ， 是个非常自律的孩子 。 (大卫亚设 ， Northern Exposure)可以不断强化这种观念 。
如何培养孩子的自制力和自律能力 答：培养孩子的自我控制能力 ， 是让孩子学会自我规范 ， 自我约束 ， 无论在任何场合都能自觉地控制自己的行为 ， 不出差错 ， 遵守规则.
培养孩子的自律性及自律能力：
家长的榜样
家长自身的行为方式对孩子的榜样作用至关重要 。 如果家长在日常生活中坚持原则、注重自我约束 ， 并体现在行动上 ， 就会对孩子起到强有力的模范作用 。 家长的行为是孩子模仿的对象 ， 如果家长喜怒无常、做事随心所欲 ， 不考虑后果 ， 孩子就会学到同样的行为风格 。
学会自我控制、自我调节
人之初是完全没有自我控制和调节的能力 ， 这时候的孩子完全受冲动与欲望的影响 ， 很难长时间做一件事情；进入幼儿园后 ， 才逐步发展自律的能力 ， 而这时候的家长和老师 ， 就担当着重大的使命 ， 去帮助和引导孩子 。 在家里 ， 孩子喜欢吃巧克力 ， 但是我们有的父母会把巧克力藏起来 ， 尽量不让孩子发现 ， 可是一旦孩子发现 ， 就可能吃得没完没了 。 但是 ， 假如我们换个方法 ， 把十块巧克力一次给孩子 ， 然后告诉孩子多吃巧克力的坏处 ， 并和孩子商量好每天只吃两块 ， 孩子答应了 ， 就要求他按规定去做 。 开始时 ， 孩子可能不能按规定去做或做得差一点 ， 但是作为家长 ， 一定要有耐心 ， 不能训斥 ， 鼓励他继续努力 。 时间长了 ， 孩子就会有所作为 ， 如 家长可以事先告诉孩子：“桌上有巧克力你可以选择吃或者不吃 ， 如果能够坚持到下午爸爸妈妈回来还没有吃 ， 就会有更多的巧克力 ， 这是一个非常经典的教育例子 ， 孩子可以切身的体会到诱惑在自己身边的感觉以及克服诱惑后的心理成就 。 那时 ， 他就有了一定的自律 。
让孩子掌握控制自己行为的技能 。
也许有的孩子已经明白了自律的道理 ， 知道要自我约束 ， 知道该干什么事情 ， 而什么事情又不能做 ， 但是孩子毕竟还很小 ， 有的时候还是不能很好的约束自己、控制自己 ， 常常是事后后悔 。 提供训练活动 。 如做手工、剪纸、下棋、画画等需要集中注意力、静下心来才能完成的活动 ， 同时提出时间、质量上的要求 ， 长期坚持下去 ， 使孩子逐渐形成自律的能力 。
延迟对孩子需要的满足和抵制
欲望不要总在第一时间满足孩子的愿望 ， 不要让孩子的欲望膨胀 。 如果孩子在商场里看到了一个自己中意的玩具 ， 非常喜欢 ， 提出让爸爸妈妈买给他 ， 作为父母当时不一定马上答应他 ， 而是可以适时的和孩子提出要求 ， 这些要求可以是孩子需要改进的地方和需要学习的方面 。 等孩子通过一个阶段达到了以上的要求 ， 再作为礼物送给孩子 。 这样的做法不仅可以帮助孩子知道只有付出才有收获的道理 ， 而且也让他们真正的学到了东西 ， 改变了以往的不良习惯 。
时间管理
父母亦可与孩子一起调校闹钟 ， 让孩子学习自己起床 。 设定孩子某个时段做某件事 ， 如几点到几点看电视 ， 几点到几点读书（父母最好陪伴）
提供选项 ， 培养孩子的自我管理能力 。
不管多大的孩子 ， 责任心的发展都是认识先到位 ， 行为稍滞后 ， 这是因为孩子预见事物发展结果的能力和自我控制力比较弱 ， 这时大人不要直接给孩子一个唯一的行为后果 ， 而是给他提供两个以上的选项 ， 提高他的自我管理能力 。
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