与情感教学相关的图书
2、创造融洽、温馨的情感关系 。 成功的教学依赖于一种真诚的、尊重和信任的师生关系 ， 依赖于一种和谐安全的课堂气氛 。 每一个人都是不同的 ， 会有不同的心理体验 ， 会产生不同的情感 ， 有积极的 ， 也有消极的 。 融洽、温馨的师生关系是顺利开展教学活动的前提 。 融洽、温馨的师生关系要以真诚的爱为基础 ， 教师要尊重每一位学生的人格 ， 把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人 。 教师只有用自己的真情实感去感召学生 ， 才能引发学生的情感 ， 产生共鸣 ， 融洽师生关系 ， 才能使学生在愉快的气氛中 ， 积极主动地去探索知识 ， 使情与知相互融合 ， 创造出智慧 ， 提高教学效率 。
3、重视教师个人的修养 。 教师个人的影响力是学生学习的潜在环境 ， 教师的一言一行时刻影响着学生 。 因此 ， 每一位教师要加强学习 ， 提高道德修养 ， 要重视业务进修 ， 不断提高教学水平 。 要面带微笑进课堂 ， 要时刻保持乐观、积极的情绪 ， 去影响、熏陶学生 ， 实现情感教育 。
二、创设愉悦的教学情境 。 人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的 ， 课堂是课堂与教学活动的综合体 ， 离不开具体的教学情境 。 教师是教学情境的直接创设者 。 教师要针对小学生的特点 ， 借助自己亲切的语言、丰富的表情、恰当的形体动作等创造一个美的、自然的教学气氛 ， 并借助现代教育技术等教学手段 ， 使学生在学习新知识的同时受到美的熏陶 ， 体会到学习也是一种乐趣 ， 从而积极主动地投入到课堂活动中去 。
三、改进教法 ， 体验成功 。 成功是儿童心理发展的需要 ， 每个学生都有成功的愿望 ， 都希望取得好成绩 ， 都希望得到教师的表扬与同学的认可 ， 这是学生不断向前发展的内在动力 。 因此 ， 教师要帮助学生在数学学习活动中获得成功的体验 ， 锻炼克服困难的意识 ， 建立自信心 。 自信心是一个人走向健康人生的基础 ， 有了源源不断的自我肯定 ， 才能不断增强自信心 。 教学时 ， 每位教师应有意识地创设各种情境 ， 为各类学生提供表现自我的机会 ， 不失时机地为他们走向成功搭桥铺路 ， 想方设法使他们获得成功 。 如：可针对不同学生布置不同的作业、设置教师的“故意错误” ， 让学生指出其他同学回答中的错误 ， 当学生的思维出现障碍时 ， 不急于告诉答案 ， 而是多方引导 ， 让学生自己找到解决问题的方法 ， 体验成功 ， 增强学习动力 。
情感活动与认知活动是密不可分的 ， 课堂教学中 ， 教师一定要充分考虑到学生是作为一个有感情的人存在于我们的周围 ， 我们在教学中必须充分重视学生的情感体验对于学习效果的能动作用 ， 灵活机智地组织教学 ， 让我们的数学教学永远充满生机和活力 ， 让学生感到数学学习是阳光、是鲜花 。
设计教学法的提出者是谁 整个教学法：是把儿童所应该学的东西结合在一起 ， 完善地、有系统地教授儿童 。 运用的教材以故事或自然为中心或出发点 ， 组织儿童进行学习的方法 。 但在教学中所运用的故事或材料都是来自于儿童的生活 ， 并符合儿童的心理特点 。 整体教学法 ， 是一种以“教学整体”为工具 ， 利用其与教学内容间的相似性 ， 控制教学内容 ， 把握教学进度 ， 完成教学目标的教学方法 。
扩展资料：
在学习的过程中 ， 学生的思维模型和教师的引导模型有层次变化 。 学生的思维模型要经过从一般范式到特殊范式的若干层次的过渡 ， 教师引导模型也要经过支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学依次变换 。 在学习的过程中 ， 课堂气氛情境化；学习内容通俗化；感悟方式立体化；认知效果实用化 。 学习是生活的一种特殊方式 。
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