文字甲骨文怎么写 五年级学生已有一定汉字识记量 ， 在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动 ， 让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析 ， 通过自主活动增强对汉字构造的感性认识 ， 悟出汉字的构字规律 ， 对提高识记汉字的效率 ， 增强对汉字的情感有着重要意义 。 本单元的活动板块分成三部分 ， 一是了解汉字的历史和使用情况 ， 激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点 ， 围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动 ， 唤起学生对汉字的赞美之意 ， 使学生们更为规范地使用汉字 ， 维护汉字的纯洁神圣 。
汉字 ， 活在历史、世界、审美的图景里
为了激发学生活动的兴趣 ， 本单元一开始 ， 教材提供了三条路径提示 ， 让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处 。
首先把汉字置于历史的深度进行观照 。 汉字历史悠久 ， 记录和承载着中华文明 。 汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影 。 汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代 ， 书写出了世界上最为古老的文明之一 。 有了文字 ， 历史的河流就再也没有出现断流和干涸 ， 顺着文字的记忆 ， 后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻 ， 也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧 。 每个汉字之所以能成为现在的这种形状 ， 表达着她所代表的那种意义 ， 不是随意赋形赋意的结果 ， 汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹 。 当学生们了解了这些 ， 心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感 。
其次 ， 把汉字置于世界文明的图景里予以考察 ， 发现汉字同样充满着强大的生命力 。 中国人口众多 ， 使用汉字的人自然也就多 ， 这是常识性的推理 。 历史上的中国一度强大 ， 儒家文化对周边国家产生了重要影响 ， 直接体现语言文字上 ， 日文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系 。 而今 ， 随着改革开放的日益深入 ， 中国在世界范围内的影响日渐扩大 ， 汉语在世界上的影响也相应扩大 ， 不少国家专门开设汉语课程 ， 学习汉语已成为发展潮流 。 这些足以唤起学生的自豪感和归属感 。
另外 ， 汉字与其他文字有所不同 ， 具有独特的魅力 。 由于汉字独特的外形构造和她深远的意义指向 ， 使汉字书法成为是一门源远流长的艺术 。 钟鼎文、小篆、隶书等既是字体也是书体 ， 像颜真卿、米芾、王羲之等书法名家 ， 他们创造的书法作品更是艺术宝库中的珍品 ， 通过书写汉字能融铸个人的审美情趣和艺术修养 。 明白了这些 ， 学生对汉字会自然生发亲近之感 。
教材所提供的三个线索 ， 如同三扇窗户 ， 充分展现了汉字的独特与神秘 ， 为学生投入本单元的综合性学习奠定了良好的情感基础 。 如果学生以往学习汉字更多只是满足掌握一种工具 ， 停留在会写、会用的工具层面 ， 那么 ， 这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景 ， 让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现汉字 ， 那必定是一段充满新奇与快乐的精神之旅 。
单元导语语言精炼 ， 内容丰富 。 学生从一开始就可以介入学习活动 ， 让他们根据教材提供的路径搜集材料 ， 然后课堂里一起交流、分享 。 因为各人理解的角度、掌握的资料有差异 ， 通过课前活动 ， 教师可以了解到开展学习活动所需的知识准备状态、兴趣投入程度 ， 根据学生的学习状况和学习水平 ， 为接下去的分组活动提供参考 。
推荐阅读
- 学习知识|怎么写议论文，一篇标准的论文范文
- 学习知识|社会实践报告怎么写，社会实践报告的建议怎么写
- 学习知识|音乐的英文怎么写，音乐的英文
- 学习知识|迭怎么读，迭字怎么念
- 学习知识|铬怎么读，镀铬为什么有人念镀luo
- 学习知识|禅怎么读，怎么读_
- 学习知识|蒿怎么读，姓氏蒿怎么读
- 学习知识|舛怎么读，舛的白话读音
- 学习知识|弋怎么读，弋的意思
- 学习知识|灼怎么读，酌与灼的区别