2、 分析问题做图必不可少,作图是分析问题的“巧手” 。 物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分 ， 它是化抽象为具体的巧手 ， 平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上 ， 但自己独立做作业时 ， 往往无从下手 。 仔细分析和了解他们的学习情况后发现 ， 他们听课时 ， 忽视老师讲解的思路 ， 喜欢记录解题步骤 。 不记老师的分析过程图 ， 受力分析图等物理草图 。 因而解题时也就没有作图的习惯 ， 当然这些学生遇到解题困难时 ， 老师只要给他们画出物理情景图 ， 思路大多豁然开朗 ， 由此可见 ， 作图能与知识产生共振 ， 从而提高思维的敏捷性和流畅行 。
3、坚持题后总结 。 当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领会方法的最佳时机” 。 想一想：这道题的关键在哪里？重要的困难是什么？什么地方可以完成的更好一些？我为什么没有觉察到这一点？要看出这一点我必须具备哪些知识？应该从什么角度去考虑？这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用？良好的题感正是通过总结培养出来的 ， 相反仅热忠于解题 ， 就题论题结果就会食而不化 ， 事倍功半 。 考试时许多题目似曾相识但有百思不知其解 ， 由此可见 ， 平时解题时 ， 不能仅重视解题的数量和结果 ， 更应重视题后深思多想 。
（五）、要养成“问”的习惯尤为重要
俗话说“勤能补拙” ， “问”也能补拙 。 会帮助我们了解掌握知识深层的东西 ， 使我们的思路更 宽广 ， 更敏捷 。 可我们多数同学 ， 遇到问题时 ， 或许是“怕”老师 ， 是“顾忌”面子 ， 不愿意吃苦头或许是其它问题 。 这些心里障碍 ， 使得一些同学 ， 每节课都可能留有“剩饭” ， 或在多数题中都留有疑点 ， 从而使得前后知识不能穿插系统起来 ， 慢慢的也就失去兴趣 ， 以至最后放弃 。 另外学习中也避讳“闭门造车” 。 有时不仅“车”没有造出反而会误入歧途 。 只有通过“问”才能最大限度的“暴露”我们学习中可能存在的问题 ， 通过“问”我们不仅能使问题得到解决 ， 从而也能学到一些思考方法和经验 ， 因此我们在学习上一定要坚持“问” ， 同时还要 养成“今日事今日毕”的学习作风 ， 一旦我们学进去就会享受到成功的乐趣 。
总之 ， 我们在学习中 ， 要正确摆正学习态度 ， 吸取一些好的学习方法 ， 会使我们少走弯路 ， 提高学习效率 ， 提高解题能力 。 从而也是减轻课业负担和培养可持续发展能力的明智之举 。
物理怎么才能学好 学习物理大致有六个层次 ， 即首先听懂 ， 而后记住 ， 练习会用 ， 逐渐熟练 ， 熟能生巧 ， 有所创新 。 从掌握基础知识的最初目标 ， 最终达到物理学习的最高境界 。 学习物理首先要从熟记基本概念和规律入手 ， 因为这是学好物理的先决条件 ， 也是最基本要求 ， 这些都弄不明白 ， 很难学懂物理 。
物理的学习还是一个不断积累的过程 ， 在记忆的基础上 ， 不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息 ， 这些信息可能来自一道题 ， 可能来自一道题中的一个插图 ， 也可能来自一小段阅读材料等等 。 搜集资料的过程中要善于将不同知识点分析归类 。 在整理过程中找出异同 ， 便于记忆 。
积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程 ， 但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统 ， 使公式、定理、定律的联系更加紧密 ， 这样才能达到积累的目的 ， 绝不能像狗熊掰棒子式地重复劳动 ， 不加思考地机械记忆 ， 其结果只能使记忆的比遗忘的还多 。
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