1.湖北花鼓戏的湖北花鼓戏主胡的培养我们知道一台让观众叫好的戏离不开主胡精采独到的操琴艺术，整台戏的演出成功与否，主胡的职能非常重要 。
湖北花鼓戏各院团的主胡大部分都是从二胡的伴奏人员和音乐设计者中产生，乍一看似乎可行，但应该说是无奈之举，他们都无一例外的临时“强化”了一下技能训练就仓促上阵，最终还是不能达到湖北花鼓戏的音乐伴奏标准和要求，既调动不了乐队的激情与兴致，又满足不了观众的审美需求，更谈不上对伴奏作品的把握和演绎 。 从根本上说，这种现状削弱了主胡在乐队中的地位 。
那真正的主胡何在呢？这就是我们湖北花鼓戏各院团领导要研究与探讨的问题 。 我想，对于湖北花鼓戏主胡的培养问题，领导们一是考虑所投入的成本问题；二是考虑招生细节繁锁的问题；三是考虑人事关系的调配问题；四是考虑到有些创作剧目的音乐可用MID伴奏 。
孰不知在这种漫不经心的考虑中和“似乎”不需领导们负直接责任的情况下，让乐队丢失了自己的灵魂 。 当今的乐队虽有“主胡”却不专业，形同虚设 。
艺不精、技不熟，情感无以爆发、升华，如无风之浪，难掀高潮 。 专业不对口直接导致有失“专业水准”，这样的主胡只有伴奏实践，然而其自身专业技能训练及专业理论却凸现空洞 。
湖北花鼓戏声腔体系纷繁复杂，意蕴深厚 。 它有着民间口语般的生动活泼；它承载着高尚、优雅、慷慨激昂以及韵味深邃的四大主腔；它对主胡的技术手段要求非常苛刻，地域风格要求非常鲜明，情感表达要求非常突出 。
如何培养这样优秀的主胡是需要湖北花鼓戏曲研究者们长期研究和探索的课题 。 要培养一位音乐素质较高、风格特点较强、演奏技巧娴熟的湖北花鼓戏专业主胡必须从娃娃抓起，不可忽视的环节是“选才” 。
1. 挑选热爱湖北花鼓戏事业，年龄在12-13岁，且文化成绩较好的小学毕业生；2. 从二胡考级的（9-10级优秀）学生中挑选生源；3. 注重该生的思想品德、形象、气质；4. 个人条件：身体条件、手指条件与嗓音条件（将来要学习声乐发声，为演员教唱或吊嗓）；5. 有较强的听辩能力（即视唱能力）、模仿能力、节奏感以及反应能力与应变能力；6. 要具备吃苦耐劳的品质 。 所挑选的人才达到上述条件后，湖北花鼓戏各院团将对其进行定向培养，保送至戏曲院校附中，学习京胡演奏，进行技能达标训练，在此期间要选修板胡和高胡 。
附中学习期满后，进行高考，继续进行本专业的学习 。 除了吸取兄弟剧种音韵伴奏技能之精华外，更重要的是要求其熟练掌握湖北花鼓戏音乐各大腔体结构、伴奏与托腔要领 。
挖掘、创造出适应本剧种风格要求的演奏（伴奏）技能与方法 。 要勤于实践、勇于探索 。
“举一反三，闻一知十乃学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此”（[宋]朱熹《朱子全书》） 。 湖北花鼓戏主胡的培养是系统的全方位的培养，即技能的培养、演奏风格的培养、人格魅力的培养（个人修养与自信心的培养），是激情与灵感的提炼 。
作为乐队伴奏中的灵魂，主胡演奏者志当高远，应不断地追求完美 。 要有信念、有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也能适应，才能完成好本剧种音乐所赋予主胡重要的使命 。
“路不险则无以知马之良；任不重则无以知人之才”（[汉]徐斡《中论》） 。 最重要的是艺术的积累，生活、形象、思想、语言等艺术都要积累，这些积累就像仓库一样，有了它，在受到某一触动之后，演奏者便能演奏出好的音韵 。
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