培优补差工作计划表( 三 )
3.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子 。 即“兵教兵” 。
4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优 。 培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 。 备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果 。 要精编习题、习题教学要有四度 。 习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化 。
5.每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案 。
(三)在培优补差中注意几点：
一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁 。
二、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心 。
三、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价 。
四、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测 。
五、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的 。
六、要讲究教法 。 要认真上好每一节课，研究不同课型的教法 。 如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点 。 做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性 。 提高优生率 。
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