专才与通才哪个更适应社会竞争( 八 )
正二：对方辩友的知识真是够丰富了 ， 那么第三个问题 ， 请问对方辩友 ， 通才教育的模式 ， 是不是当今教育的发展趋势？
反二：其实很抱歉 ， 通才教育是一个错误的翻译 ， 英语的原文是Generalknowledge而是一个通识教育 ， 对方辩友这两个是完全不同的概念 。
正二：对方辩友说大家都翻译错了 ， 那通识教育是不是要培养通才？
反二：通识教育是建立一个在有许多知识面的基础上 ， 专一门的专才 ， 他是一个高要求的专才 ， 我们现代社会就是需要这样的专才 。
正二：通识教育是为了培养专才 ， 为什么不叫专识教育？
（二）
反二：请问我们的教育是不是应该努力培养社会更需要的人才？是或者不是！
正二：当然是 。
反二：我知道您是学法律的 ， 那我想请问《中国高等教育法》第五条对大学教育的目的做了什么样的规定呢？
正二：我记得**在“七.一”讲话时说：要把大学生培养成为具有人文精神、科学素养和创新型的高素质人才 。
反二：《中国高等教育法》第五条规定：大学的教育是以培养创新性实践性的高级专门人才 。 请问对方辩友这句话作何解释呢？
正二：请问对方辩友专门人才等于专才吗？虽然专才比通才在专业上有更多的知识 ， 跟更高的技能 ， 但是要把专门的工作做好 ， 在现代社会更需要的是沟通协调 ， 更需要的是整合创新 ， 更需要的是整体性思维 ， 宏观性把握 ， 而这通才能做得更好 。
反二：请问对方辩友 ， 对知识的精深掌握是不是在这里进行突破和创新的必要条件？
正二：是 ， 怎么样才能够突破跟提升呢？就是要借鉴和吸纳别的学科的东西 ， 就需要站在人类的整体跟宏观的思维把握才能够突破呀！对方辩友理论上的突破跟技术上的创新 ， 现代社会是不是越来越多地出现在学科与学科的交叉地带？是不是越来越多地出现在学科与学科的空白地带呢？这就是通才的创新 。
反二：请问对方辩友 ， 我是用心专一地做一个专才更精深呢？还是把我的时间精力铺散开来 ， 做一个通才做得更精深呢？
正二：对方辩友是不是要跟我们谈一个时间跟精力的问题呢？那就搞不懂了……
（三）
正三：第一个问题 ， 日本人忧心忡忡地提出了一个2006年通才危机问题 ， 请问对方辩友对此如何理解？
反三：我也知道日本是全世界职业教育最发达的地区 ， 日本战后重建主要靠的就是职业教育 ， 他们有世界上最优秀的职业工人呀！
正三：对 ， 有一句话流传得非常广 ， 叫做：综合就是创新 ， 交叉就是创新 ， 渗透就是创新 。 日本人忧心忡忡的恰恰是自己国民的创新能力 。 那么请问对方辩友 ， 你认为人的创造性思维是从何而来的呢？
反三：人的创造性思维一定要对本领域有专厚的认识 ， 如果对这个领域不够了解的话 ， 又谈和创新呢？
正三：对方辩友显然回避了我的问题 ， 那么我再来问第三个问题 。 请问对方辩友加入WTO以后你认为对我国的人才提出了哪些新的要求？
反三：幸好人事部副部长告诉过我们：现代社会最需要的人才有两样 。 第一样是WTO专业人才 ， 第二样是专业技工 。 我对此还是比较理解的 。
正三：那么最后一个问题 ， 现代社会分工是细化了 ， 但是分工的细化 ， 是不是突出了整合性的要求？这不仅是系统能告诉我们的 ， 也是辩证法告诉我们的 ， 那么请问对方辩友 ， 专才如何适应这一要求的？
反三：的确每一次我们说综合就必然会想到合作 ， 而专才不能合作吗？我们想一想一个集体 ， 总是有主管财务的 ， 主管驾驶的 ， 主管公关的这样的人才来构成 ， 才能构成一个公司难道我们需要的都是通才吗？那一个CEO就够了 。
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