认知策略包括哪些，认知策略包括注意策略吗( 三 )
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认知策略学习的条件有哪些 劳逸结合，合理安排时间，投其所好，发展其长，天天向上！
陈述性知识的认知策略有哪些 两者是完全不同的概念 。
在有关学习策略的研究中，学习策略的界定始终是一个基本的问题 。 对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和使用不同的研究方法，提出了各自不同的看法，至今任然没有达成一个统一的认识 。 有的被用来指具体的学习技能，诸如复述、想象和列提纲等；有的被用来指较为一般的自我管理活动，诸如计划、领会、监控等；有的被用来指组合几种具体技术的复杂计划 。
认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存 。 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种策略属于认知策略 。 认知策略分为复述策略、精加工策略和组织策略等，它包括三个方面的内容 。
学习活动，一般来说，它的主体是有明确学习任务的人（主要是学生），认知主体所接触、理解的主要是输入方指定的现象与信息；
而认知活动的主体是全部有认知能力的人，认知主体所接触、理解的对象并无限制，是全部未知事物 。
如此说来，学习策略应该是认知策略的一部分，是认知策略在特定认知活动——学习活动中的具体体现 。
认知策略分为几种？ 认知策略则帮助我们将新信息与已知信息整合在一起，并且存储在长时记忆中；元认知过程对于帮助我们估计学习的程度和决定如何学习是非常重要的；因此，我们的认知和元认知必须一道发生作用 。 认知策略(如划线、口头复述等)是学习内容必不可少的工具，但是，元认知策略则监控和指导认知策略的运用，也就是说，可以教学生使用许多不同的策略，但如果他们没有必要的元认知技能来帮助他们决定在某种情况下使用哪种策略、或改变策略，那么他们就不是成功的学习者 。
一、认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存 。 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种策略属于认知策略 。 认知策略分为复述策略、精加工策略和组织策略等，它包括三个方面的内容 。
1、复述策略
复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法 。
2、精加工策略
精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略 。 它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系 。 联系越多，能回忆出信息原貌的途径就越多，即提取的线索就越多 。 精加工越深入越细致，回忆就越容易 。 对于比较复杂的课文学习，精细加工策略有说出大意、总结、建立类比、用自己的话做笔记、解释、提问以及回答问题等 。
3、组织策略
组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略 。 组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握 。
元认知是弗拉维尔(Flavel)于20世纪70年代提出的一个概念，中文译法主要有这样几种：反审认知，反省认知，超认知，后设认知 。 弗拉维尔认为，元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力 。 元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略 。
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