人格特质有哪些，班长的人格特质( 四 )
良好的人格有哪些特点 卡特尔的特质理论和艾森克人格维度理论
人格特征包括哪些方面 人格是指个体在对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性和心理特征 。
特征：
【人格特质有哪些，班长的人格特质】1、独特性
一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的 。 不同的遗传、生存及教育环境 ， 形成了各自独特的心理点 。 人与人没有完全一样的人格特点 。 所谓“人心不同 ， 各如其面” ， 这就是人格的独特性 。
2、统合性
人格是由多种成分构成的一个有机整体 ， 具有内在统一的一致性 ， 受自我意识的调控 。 人格统合性是心理健康的重要指标 。 当一个人的人格结构在各方面彼此和谐统一时 ， 他的人格就是健康的 。 否则 ， 可能会出现适应困难 ， 甚至出现人格分裂 。
3、功能性
人格决定一个人的生活方式 ， 甚至决定一个人的命运 ， 因而是人生成败的根源之一 。 当面对挫折与失败时 ， 坚强者能发愤拼搏 ， 懦弱者会一蹶不振 ， 这就是人格功能的表现 。 当人格功能发挥正常时 ， 表现为健康而有力 ， 支配着人的生活与成败；当人格功能失调时 ， 就会表现出懦弱、无力、失控甚至变态 。
4、稳定性
人格具有稳定性 。 个体在行为中偶然表现出来的心理倾向和心理特征并不能表征他的人格 。 俗话说 ， “江山易改 ， 秉性难移” ， 这里的“秉性”就是指人格 。
其影响因素：
家庭因素对个性的影响 ， 是指家庭的经济与政治地位、父母的文化素养和言行、家庭成员之间的关系等 ， 这些因素对一个人的个性的形成和发展有重大影响 。 俗话说“父母是孩子的第一任老师”、“有其父必有其子” ， 就形象地说明了家庭因素对人的个性的影响 。
研究人格的家庭成因 ， 重点在于探讨家庭的差异（包括家庭结构、经济条件、居住环境、家庭氛围等）和不同的教养方式对人格发展和人格差异具有的不同的影响 。
学校教育对人的性格的形成 ， 特别是人对社会、事业、人的看法和态度的形成 ， 对人的世界观、人生观、道德理想、奋斗目标的确立 ， 具有重要的意义 。
学校对人的影响不同于家庭和一般社会环境 ， 不是偶然的、零碎的 ， 而是系统、有目的、有计划地进行的 ， 学校的文化知识、思想品质、行为规范的教育对学生良好个性的培养都有至关重要的影响 ， 这些影响主要来自课堂教学、课外活动、班集体的风貌、师生关系与同学关系等 。
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