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如何培养科学思维方法，如何运用科学思维方式( 九 )

小知识


2、抽象、概括思维的训练
信息的输入诱发了思维 ， 引起了质疑 ， 从而产生了问题 ， 提出问题总是希望解决问题 ， 实际上是寻找解决所需要的信息 。 对一个问题的解决有时需要几分钟或稍长时间 ， 有时需要相当长的时间 ， 几十年甚至几个世纪 。 从教学的实际出发 ， 学生的认识过程大部分属于前者 ， 课堂教育更是如此 。 在很短的时间内要完成对若干对象的认识过程 ， 因此教师要引导学生积极主动地思维 ， 认真探讨点拨的最佳时机 ， 选择最优的知识媒体 。 例如在讨论胶体的稳定性时教师提出为什么制得的胶体没有沉淀呢？在学生看书讨论的基础上 ， 播放Fe(OH)3胶体的电教录像,学生可以清楚地看到红色的胶团在阴极附近上下浮动的情境,仅用五分钟就看到了Fe(OH)3的制备、净化和电泳的全过程 ， 使学生很快得出胶体之所以稳定 ， 一是带电胶粒的相互排斥 ， 二是布朗运动的扩散作用 。 这一认识结果的完成 ， 实际上是对客观对象的本质的规律性的反映 。 是对所见事实抽象、概括的结果 。
3、推理能力的训练
推理是根据一个或几个已知的判断 ， 推导出一个新的判断的思维形式 。 它可分为归纳推理和演绎推理 。 归纳推理是从特殊到一般 ， 即从个别的特殊事实推出一般结论的推理 。 例如：在讲到导体时 ， 从铜、铁、铝、金、银等金属导电 ， 推出一切金属都导电 ， 这就是归纳推理 。 铁由铁原子构成 ， 铜由铜原子构成 ， 推出一切金属都 原子直接构成 。 演绎推理则是从一般到特殊 ， 即从一般原理到个别特殊事例的推理 。
如何运用科学思维提高创新能力 培养科学的临床思维的方法：
1、拓宽自己的知识面 。
2、牢固掌握基础医学知识 。
3、收集病史要有技巧 。
4、查体要认真而有明确目的 。
5、要能全面理解和合理解释各种检查 。
6、与医技人员配合提高对各种检查的综合分析能力 。
在临床诊疗过程中,培养训练临床思维能力是至关重要的 。 只有建立在实践基础之上的：“学会思考 ， 善于思考” ， 形成科学而缜密的思维方式才是成为优秀医生的根本 。

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