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如何写数学日记，如何写数学日记六年级( 五 )

小知识


3.写意见建议 。 学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法 ， 或者有什么心里话要对老师说 ， 也可以写在日记上 。
二、教学生学写数学日记是一种学习数学的好方法 ， 它能使学生充分理解数学 。 我找了一些好的例子供大家借鉴 ， 希望能起到抛砖引玉的作用
数学日记怎么写？ 小锦的日记：

2005年12月11日　星期日　多云

今天爸爸带我到百惠去买东西 ， 我们买了三包饼干 ， 每包9元6角；买了三包薯条 ， 每包8元4角；买了色拉油1瓶 ， 15元8角 。 我是这样算的 ， 1包薯条加1包饼干是18元再乘3包共54元 ， 加上买色拉油用去的钱总共69元8角 ， 与发票的钱数一模一样 。 哦！我真棒！”

这里 ， 小杰描述的是一个购物计算的过程 ， 小锦则运用了简便运算的知识 ， 记录的是一个数学发现 。 后者的日记则是一篇有思考价值的日记 。

二、在指导方式上 ， 培养学生拥有一双数学的眼睛 ， 用数学的眼光观察生活 ， 思考问题 。

首先 ， 教师应运用课堂教学引导学生学会思考 ， 梳理知识形成过程的思考脉络 。 要求学生当天写下这一共同发现过程 ， 重视学生的反思能力培养 ， 包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新 。

其次 ， 教师应逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记、数学反思日记 。 写下他们预习的想法、规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程 ， 以及积极、自主地对自身学习过程的回顾、思考及反思的过程 。

再次 ， 激发学生书写数学日记的热情 。 教师可带领他们到网上浏览了一些其他学校学生的数学日记 ， 激发有心的学生生成想写的欲望 。 接着 ， 挑选有新意的在校园上或班里黑板报上发表 ， 为其他同学提供范例 ， 并激发学生写作的欲望 ， 激励其他同学学习 。 例如傲邦的日记：

2006年5月13日　星期六　天气晴

今天爸爸教了我一种速算方法 ， 是用来计算15×15、25×25等尾数是5的两位数的乘积的 ， 我一下子就学会了 。 我能特别快地把算式的结果说出来 。 速算的方法是：比如15×15就用1×（1+1）=2 ， 把2写在前面的百位上 ， 后面写上25 ， 所以15×15=225；25×25就用2×（2+1）=6 ， 把6写在前面的百位上 ， 后面写上25 ， 也就是25×25=625；依此类推：35×35=1225 ， 45×45=2025 ， 55×55=3025 ， 65×65=4225 ， 75×75=5625 ， 85×85=7225 ， 95×95=9025 。 我学会了以后就去跟邻居比赛 ， 连续几次都是我赢 ， 我觉得学好数学真的是很有意思！

数学日记让他们学会了更多的数学思考、数学发现 ， 记录下他们心灵闪动的美丽火花 ， 在他们心灵深处留下更多数学的烙印 ， 让他们终身享受着学会数学思考带来的利息 。

三、在日记内容上 ， 老师不应该作硬性规定 。

学生可以写数学课上自己对某一道题的思考或整堂课内容的思考 ， 也可以写发生在数学课上与课外有趣的事情 。 当然 ， 教师也可以通过以下途径引导学生来完成数学日记 。

1、布置实践性的作业 ， 将经过与感受写一篇数学日记 。 如 ， 在教完三角形的稳定性之后让学生在生活中找一些三角形状的物品 ， 通过仔细观察 ， 找出三角形具有稳定性的特征 。

2、反思性的日记 。 数学反思日记它能真实地记录学生的成长 ， 促进学生自主学习能力的形成 ， 培养学生的反思能力 。 它要求将自己的疑问记录下来 ， 便于教师及时了解情况 ， 进行补救教学 。

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