如何让课堂更有趣味性( 三 )
有效课堂是一个永恒的话题， 是我们每一位教师共同的追求， 愿我们每位教师在教学实践中， 不断探寻， 努力追求， 力争使我们的语文课堂变得灵动而高效， 让我们的学生在我们的课堂中享受学习语文的快乐， 让我们的学生在我们的课堂中得到生命的发展与提升 。
怎样提高课堂教学的趣味性 有趣性 兴趣 如何增强课堂的趣味性
俗话说， 兴趣是最好的老师， 学生成绩不好肯定跟兴趣有一定关系 。 学生在学校没学好会选择出来补习， 那作为课外补习老师， 如何使学生对你的课堂感兴趣， 增强课堂的趣味性就显得至关重要了 。 如何让我们的英语课堂充满活力不再乏味呢？下面是我的几点拙见 。
一， 课堂上适当的将一些文化背景 。 语言是文化的重要载体， 语言与文化密不可分 。 学习学语言只有了解了有关的文化后， 才能正确理解和表情达意， 从而激发学生学习这么呢语言的兴趣 。 作业英语专业毕业的我我们都在大学时学习过英美文化和英美国家概况这两门课程， 所以有些在课堂上可以给学生拓展一些英美国家的文化， 拓展他们的知识面， 对于他们做阅读完型也有帮助 。 例如， 在讲到音译兼译的单词talk show 脱口秀；cool 酷；fee 费；clone克隆 时， 我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa 沙发， model 模特， coffee 咖啡， chocolate 巧克力 等等 。 让学生了解最初的音乐文化， 加深对这些词的印象 。 我们在平常的教学中要不失时机的向学生灌输一些文化知识背景， 将大大的提高课堂趣味性， 提高学习效率 。
二， 将一些有趣的单词或短语 。 在英语课堂教学特别是词汇教学中， 适当讲一些有趣的单词或短语， 能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性， 同时起到活跃课堂氛围的作业 。 比如讲解a few/little 与few/little的区别时， a few/little 前有a,表示“有一点儿”， 表肯定意义， 而few/little 前没有a,表示“几乎一点也没有”表否定意义， 学生就很容易分清它们的用法了 。 这样一描述， 学生自然会对这些词加深印象 。
三， 适当应用一些速记方法 。 语法往往是让学生感到头痛的事， 太枯燥， 太乏味 。 为了让学生能轻松牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识， 我们可以适当应用一些速记方法 。 如在讲解名词单数变复数的规则时， 有些f/fe结尾的词要变f/fe为v再加es,有些又不变， 这时我就叫学生记住要变的这些词：thief,wife,knife,leaf,wolf,half,life,shelf 。 但学生怎么记也记不好， 于是我就要学生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼看成两半， 结束了它的生命， 把她放在架子上” 。
四， 适当应用一些小游戏 。 众所周知， 不管大人小孩， 大家都喜欢玩游戏， 学生都有好玩好胜的特点 。 所以如果能把游戏应用与课堂， 调动学生的积极性， 能大大的提高学习效率 。 游戏类型可以参考湖南卫视综艺节目里的那些， 因为学生基本上都喜欢看综艺节目， 对于游戏规则也非常清楚， 把当堂课的一些重要单词与知识点穿插到游戏中， 让学生在游戏中学习 。
如何使科学课堂富有趣味性 怎样增加课堂趣味性？课堂上孩子学习比较枯燥， 老师应该想办法给孩子课堂学习趣味性， 老师读课文活龙活灵活现现， 大老虎一样来读孩子特别爱听敢， 老师， 可以给孩子讲讲故事， 来增加孩子学习的乐趣， 老师， 可以用肢体语言来， 来讲课， 孩子特别爱听， 这样孩子可以主动去学， 效果最佳
如何让数学课堂教学更有趣味性 小学教学年龄介于6至12岁之间， 各种生理器官正处于生长发育阶段， 儿童心智正由懵懂向清晰过渡， 对外界五彩斑斓的事物具有天生的好奇心， 容易在轻松、快乐的环境中接受新鲜事物 。 相对数学是门既抽象又具体、既宏观又微观、既主观又客观的基础学科， 她的起源与人类历史发展具有同一性， 是对客观存在的抽象化、理性化 。 小学数学课堂教学如何充分调动学生学习积极性， 用更具趣味性的教学方法将数学理论积淀到学生儿童身上， 成为当前教育改革进程中不可缺少的重要环节 。
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