如何培养学生良好的性格,简述如何培养良好的性格( 四 )
学生在成长过程中精力充沛, 富有冒险精神, 遇事愿意去体验亲身经历的滋味 。 人们正是通过这样的各种经历, 不断地遭遇挫折, 事后不断总结经验和教训, 才能最终取得成功, 而完成了人生的积累 。 如果剥夺了学生锻炼的机会, 没有形成一定的判断和处事能力, 那么等将来学生走向社会, 现实还是会强迫他要找机会补上这一课的 。 那时的机会成本就大多了 。 所以, 不如趁早让他们得到锻炼 。 教师在教学活动中可以适当安排一些活动让学生自己组织, 自己动手 。 以此培养他们的实际能力 。
3.对个别个性突出的学生积极进行个别指导 。
教师不能气量狭窄, 行为偏激, 以训斥处罚来代替教育 。 发现学生犯错误时, 要深入了解其犯错误的原因及思想动态, 注意尊重学生的人格, 消除学生疑惧心理及对立情绪, 关心、相信他们, 对他们循循善诱, 既动之以情, 又晓之以理, 使之乐于接受教育 。 要给学生讲道理, 交给他们正确的方法 。 最好是积极引导让他们学会自己寻找问题解决的途径 。
4.创设优良的集体环境 。
班级是进行教育、教学的单位, 只有营造一种活泼、和谐的班级氛围, 尊重学生的主体地位, 才能充分调动学生的积极参与意识, 培养学生的创新精神 。 陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗:“人人都说小孩小, 谁知人小心不小 。 您若小看小孩小, 便比小孩还要小 。 ”可见对学生主人地位尊重的必要性 。 给学生提供各种条件:在班上组织灵活多样, 富有情趣的课外活动, 如表演、出个人小报、体育竞赛等活动, 在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感, 培养学生遵纪守法的自觉性与自制力 。 学生有了显示自己才华的机会, 参与意识日益加强, 自理自治能力在潜移默化中逐渐形成, 培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力, 充分体现了学生的主体地位, 发掘了学生的创新精神 。 让学生参与班级管理, 从而认识到自己可以管理自己, 关心集体, 培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量 。 陶行知先生说过;“学生自治, 不是自由行动, 乃是共同治理;不是打消规则, 乃是大家立法、守法;不是放任, 不是和学校宣布独立, 乃是练习自治的道理 。 ”
5.鼓励学生进行自我教育 。
人具有自我意识, 能够认识自我、激励自我、调控自我 。 自我意识的最高水平是自我教育, 而自我教育是心理素质发展的最高追求 。 当人能正确认识、评价自我, 正确激励、调控自我时, 人就能正确处理人与自然、人与社会、人与自身的关系, 就能实现自我、超越自我和完善自我 。 这样, 人的适应力、创造力就能得到最好发挥 。
如何培养中学生良好性格 一个人的儿童和少年时期, 是性格形成的关键期 。 因为在这个年龄阶段, 其性格特征和行为习惯还未定型性格发展有较大的可塑性, 在这个阶段培养学生优良的性格习惯是比较容易的 。 相反, 这个时期如果养成些不良的性格特征到成年以后要改变它, 就比较困难了 。 因此性格的培养要从小抓起 。
首先, 应让学生积极参加各种集体活动, 投身到集体的怀抱中去 。 因为集体是锻炼人, 培养人, 改造人的大熔炉 。 在集体这个大熔炉中, 懦弱, 任性, 自私等不良性格能够得到约束和改造, 而勇敢, 刚强, 热情, 诚实等优良性格能进一步得到锤炼和发展 。
其次, 要教育学生向优秀人物, 革命前辈学习, 向周围的老师, 同学学习 。 学习他们不怕困难, 敢于同坏人坏事斗争的坚强性格;学习他们独立思考, 勇于探索的优良性格;学习他们诚实, 正直的良好性格和行为习惯 。
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