★梳理第四段 。 观察“四季图” ， 帮助幼儿理解风与四季变化的关系 。
（1）提问：风给四季带来了哪些变化？
（2）为什么春天风吹绿大地？（万物生长）夏天送来凉爽？（天气炎热）秋天是丰收的季节 ， 什么东西成熟了？风一吹 ， 果实的香味就会怎么样啊？冬天风吹过时你有什么感觉？为什么给冬爷爷披上银装？
（3）幼儿看图轻声跟着朗读一遍 。
（4）请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化（带来哪些帮助）？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？
教师小结：风在哪里？风其实就在我们的身边 ， 它给大自然带来很多奇妙的变化 ， 能给我们送来凉爽、用来发电；能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态 ， 但台风也会给我们的生活带来不便 ， 破坏大自然 。
（三）初步学习有表情地朗诵诗歌：
（1）跟着老师边看图谱边轻声朗诵1遍 。
（2）尝试分角色学习有感情地朗诵 。
（3）播放音乐 ， 幼儿扮演角色在场景中边表演边朗诵 。
（四）经验迁移 ， 尝试用诗句的语言描述自己的发现 。
★教师指导语：你还在哪里发现风？
1、幼儿自由讨论、自由编诗句 。
2、个别提问
大班语言活动教案：风儿在哪里 一、说活动准备：
为了使活动顺利开展 ， 我准备了录音磁带和生动的电脑课件 ， 这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景 。 并以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵 ， 能吸引幼儿 ， 诱发幼儿学习的愿望 ， 从而达到培养幼儿理解和想象的目的 。 活动前让幼儿去观察景物 ， 主动去发现获得有关的知识经验 。 为本次的活动打下基础 ， 为此我做了以下的准备：
1、录音机、配乐诗磁带、风的声音、背景音乐 。 2、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》 。 3、诗句的结构图多媒体课件 。
二、说教法：
孩子具有好奇、爱探索、易感染的心理特点 ， 容易被新鲜的事物 ， 有趣的东西所吸引 ， 因此在活动中 ， 教师不仅仅要用生动的语言 ， 神秘的动作来感染幼儿 ， 还要积极的调动孩子的积极性 ， 于是 ， 我选择了以下的方法进行教学：
1.提问法：问题是思维活动的起点 ， 有了问题才能引起思维 ， 才能进行探索 ， 倾听诗歌 ， 设计提问 ， 引导幼儿想问题 ， 在回答问题的过程中 ， 引出主要内容 。
2.联系法：图片联系实际 ， 让幼儿把已有经验与事物图片进行联系 ， 这是对幼儿已有经验更好的体现 。
多种教学方法的整合 ， 达到了科学性、艺术性、愉悦性、健康性的和谐统一 。
三、说学法
以幼儿为主体 ， 创造条件让幼儿参与到探索活动中 ， 不仅提高了认识 ， 锻炼了能力 ， 更加升华了情感 ， 在本次活动中 ， 幼儿采用的学法
诗歌《风在哪里》教案大班诗歌风在哪里教案？
幼儿园大班语言教案：风在哪里
活动目标：
1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2．帮助幼儿理解诗歌的语言
3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验 ， 进行仿编活动
通过游戏识字 ， 进一步培养幼儿对文字符号的敏感性 。 在轻松 ， 愉快的游戏中读一些汉字 。
活动准备：
一．课件：
1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）
2．隐藏文字的范文 。 隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了 ， 字能显出来 ， 并有一句赞扬的话 。
3．风的声音风的图象资料：风吹彩旗 ， 风吹风筝 ， 风吹风车 ， 风吹水面 ， 风吹白云 ， 风吹烟囱|等等 。
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