2、风吹字宝宝 。 幼儿拿着字宝宝站立不动 ， 教师发出指令:小风吹字宝宝XX ， 拿该字宝宝的幼儿自由慢跑 。 当教师发出另一个指令时 ， 正在跑的幼儿要停止动作 ， 被风吹到的幼儿自由跑动 。 还可改成台风、龙卷风增加幼儿游戏兴趣 。
(四)复习贴字宝宝游戏
游戏玩法:教师提前把字范例的:“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”、剪掉 ， 请幼儿把这些字宝宝贴到相应的位置 ， 然后全体指读 。
【活动延伸】
风还能帮助我们做什么？播放课件丰富幼儿对风的好处与害处的认识 。 （来源:屈老师教案网） 。
幼儿园语言诗歌风在哪里的课标分析大班语言活动——诗歌《风在哪里》
重点：理解诗歌内容 ， 感受诗歌优美画面 。
难点：感知风与大自然各种变化的密切关系 。
一、活动目标：
1.理解诗歌内容 ， 感受诗歌的语言美和意境美 ， 初步学习有感情地朗诵诗歌 。
2. 感知风与大自然发生变化的密切关系 ， 萌发热爱大自然的情感 。
3.理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动 。
二、活动准备：
（一）知识准备：已有认识四季主要特征的经验 ， 事先带幼儿观察教师提供风的存在及用途的相关图片 ， 初步感知风的存在和变化 。
（二）物质准备：根据诗歌内容制作一套课件、《聆听风声》音乐；树、花、草的简单场景 。
三、活动过程：
（一）猜风声 ， 结合生活经验 ， 说一说有风的感受 。
★导入语与指导语：小朋友听一听 ， 猜猜这是什么声音？（风声）平时 ， 你还在哪里发现风？你怎么知道那是风来了？（风吹过我们能感觉到 ， 它能让东西动起来）
★师：假如风吹过大树、草地、花园 ， 它们会发生什么变化？今天 ， 老师带来了一首诗歌 ， 名称叫《风在哪里》 ， 小朋友仔细听 ， 诗歌里说了什么？你听完有什么感觉？
（二）欣赏诗歌 ， 理解诗歌内容 ， 感受诗歌的语言美和意境美 。
1．教师完整朗诵 ， 初步了解诗歌内容 。
★提问：诗歌的名称叫什么？诗歌里说了些什么？你听完有什么感觉？
2. 再次欣赏 ， 教师边放课件边配乐朗诵 ， 幼儿进一步感知诗歌内容 。
（1）幼儿自由议论听到、看到了什么？教师了解幼儿对诗歌的理解程度 。
（2）个别提问：诗歌里是谁告诉我们风在哪里的？树儿、花儿、草儿它们是怎么说的？
★教师小结与过渡语：这首诗歌很优美 ， 小朋友听得很认真 ， 风吹过树儿、花儿、草儿的身上 ， 它们都感觉到风来了 。 那它们是怎么说出感觉的呢？让我们再一起边看课件 ， 边听听诗歌里是怎么说的 。
3．借助图谱 ， 帮助幼儿梳理诗歌的内容 。
★梳理第一到第三段 ， 结合图谱和演示课件动态画面 ， 重点引导幼儿感受风吹过时植物发生变化的意境美 。
教师提问：（1）风吹过时树的什么地方动起来了？它们是怎么动的？为什么说枝叶会翩翩起舞？（演示起舞画面 ， 结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法）
（2）让我们一起来学学风吹过时树儿说的话 。
（3）谁来告诉我 ， 风吹过花儿、草儿身上时 ， 它们的什么地方动起来了？是怎么动的？什么样的风会让花朵一直点头？让草轻轻晃动?（看课件结合肢体动作 ， 学习词：频频点头、轻轻晃动 。 ）
（4）师生一起看图谱学习用语言描述风吹过时花儿、草儿的变化）
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