小组“合作交流”观察表
2、问卷调查
问卷是一种应用很广的调查工具 ， 它通过被调查者对问卷问题的回答来反映出被调查者的某些特征 。
教师可以通过调查问卷来了解活动前学生已有的知识经验 ， 依此来设计活动方案 ， 活动后还可以通过调查问卷来了解学生的收获和感受 。 老师可根据这一检测的结果 ， 发现问题 ， 了解学生 ， 总结经验 ， 调整自己的教学指导 。 可以有学生问卷调查 ， 和家长问卷调查 。
3、访谈记录（谈话法）
通过与被访者的口头交流 ， 访问者把被访者谈话中流露出的各种有用信息记录下来 ， 作为评价被访问者某方面特质的依据 。 在评价中应用的谈话法 ， 往往表现为师生之间、生生之间的一种对话 。 首先 ， 学生对于自己在活动中的收获、自己的作品或成果以及自己对班级和小组活动的贡献有解释权、表达权 。
4、建立过程档案袋
从活动主题确立、形成活动方案、实施方案到活动结果展示 ， 学生在每一个环节中的真实表现及所形成的成果都蕴涵着丰富的评价信息 ， 档案袋就是一种很好的积累这些评价信息的方式 。 它是让每位学生或者活动小组把活动过程中的计划、任务、日程、日记、资料、图片、感受、建议表现、体会等随时放入活动记录袋 。 教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案 。 5、学生自我展示
（1）随机展示
如将学生活动中的照片贴出来 ， 办一个摄影作品展 ， 学生所写的活动过程中的体验 ， 所收集的资料也可展示出来??
（2）开展成果展示交流活动
学生成果展示交流形式多样 ， 可展示调查报告、可展示反思日记、可展示手抄报、可展示手工制作 ， 通过展示 ， 充分表现学生的活动成果和过程体验 。 五、评价实施
综合实践活动实施的过程伴随着评价信息收集的过程 ， 同时也是师生共同协商实施评价的过程 。
（一）指导学生进行自我评价
综合实践活动是以学生为主体 ， 由师生共同形成活动方案以后 ， 在老师的指导下由学生去实施方案 ， 形成活动成果 。 对学生个人的评价可以涉及以下几个方面的内容： ①参与活动的积极性、责任感
②团结协作精神、人际关系的协调性
③查阅资料的数量 ， 以及个人承担任务的记录情况
④活动中知识、方法、技能的掌握情况
⑤创新精神和实践能力的发展情况
⑥活动的收获与成果质量的情况等
（二）引导学生进行互评
同学互评有两种情况 ， 一种是对单个同学的评价 ， 可以是同桌之间 ， 或者一个小组内的成员相互之间一对一地或者一对多地进行评价；另一种是对小组进行评价 ， 可以是本组成员对组内整体的活动情况或者个别同学的表现进行评价 ， 也可以对其他小组和小组成员进行评价 。 教师在引导学生互评时 ， 也要尊重学生的主体地位 ， 发挥评价的促进发展功能 。
1、要和学生一起协商讨论评价指标和评价方式 ， 可将评价项目和标准等制成表格形式 ， 由学生互相评价后填写;或由组长主持互评活动 ， 并结合自己的观察记录 ， 提出各自的观点或意见 ， 完成评价 。
2、要对学生进行思想认识上的引导 ， 让学生在评价活动中学会接纳自我 ， 也学会欣赏别人 ， 对他人的评价要客观、具体 ， 既善于发现他人的优点 ， 又能坦诚地提出改进建议 ， 真正地学会帮助他人取得进步 。
3、要处理好小组与个人的关系 。 尤其是对于活动成果的评价 ， 更应以小组成绩为基础 ， 兼顾个人表现 。 要通过小组成就的总结和评价 ， 进一步树立、培养学生的团队合作精神 。 对小组活动的评价可以涉及以下几个方面内容：
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