现代化教学呼唤现化教育手段 。 一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴的陈旧单一教学手段应该成为历史 。 看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段 。
（五）从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功 。 通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容 。
1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理 。 其次，言简意赅，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟 。
2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词 。 教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力 。 仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融 。
3．看语言：教学也是一种语言的艺术 。 教师的语言有时关系到一节课的成败 。 教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性 。 其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化 。
4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度 。
（六）从教学效果上分析
巴班斯基说：分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面 。 经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果 。 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据 。 课堂效果评析包括以下几个方面 。
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈 。 主要是看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢 。 还要看学生在课堂教学中的思考过程 。 这是非常重要的一个方面 。 按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、数学思考能力和情感、态度、价值观的发展，数学思考是非常重要的 。 有的课学生很忙，但思考度很侧 。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步 。 知识、能力、思想情操目标达成 。 主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教 。
三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理 。
课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段 。 即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价 。
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等 。 整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来 。 怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤 。 第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容 。 第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来 。 然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价 。
总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入 。
如何进行听评课 主要分成三个方面：评教师、评学生、评内容 。
1、评教师
评教师，主要评的是教师的“教”，其内容包括：教师的基本功（包括知识结构、体态神情、语言板书等）如何 。 三水三心曾经听过一名老师的课，听完之后，就直言不讳的说出了两点：普通话太“歪”，板书太潦草 。 其实，这就是教师基本功不扎实的表现 。
2、评学生
其实，对学生的评价，最终的落脚点，依然是对教师进行评价，学生只是一个载体 。 三水三心在听课的时候，就非常在意观察学生的课堂反应 。 其实，一节好课，不能是听课的老师或者专家说了算，学生的眼睛，早就可以告诉你课堂教学的优劣 。
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