2.教学重点是否突出
3.学生参与是否活跃
4.老师教态是否自如
5.教学任务是否完成
示例：
注重发挥好教师的及时评价作用，通过教师的及时评价调动学生学习语文的积极性，引导学生的思维向纵深处发展 。 教师的课堂教学评价语言有强烈的启迪性、热切的鼓励性和精当的指导性 。 同时又落实好学生在课堂中学习的主体地位，做到为学而教，注重对学生学习方法的指导，提高学生自主学习语文的能力，鼓励学生自己解读文本，允许学生发表自己独到的见解 。
从课堂教学实际来看，两位教师都具有扎实的语文教学功底，能很好的驾驭课堂，教态庄重自然负有感染力，师生情感十分融洽，教学语言生动形象又精当简练，有启发性 。 能熟练的使用多媒体辅助教学手段，做到用多媒体而不畏多媒体，演示的能容和时机紧扣住课堂教学实际需要，如讲授《苏州园林》中通过展示实际图例，使学生对“隔而未隔，界而未界”有个清晰的认识和了解 。 教学思路设计能紧扣教学实际内容，有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；结构安排上看，时间分配较合理，密度适中，模块之间的过渡自然，做到环环相扣 。 如教师在讲完苏州园林大处注重四个布局后，问学生“完美的图画”中“完美”含义是什么，是否做到“注重四个布局”就完美了？从而很顺利地过渡到园林的局部地方如角落、门窗、色彩等方面也做到了完美 。
从教学效果来看，两节课教学效率较高，课堂教学容量较大，学生思维一直处于活跃状态，讨论气氛亦较热烈，教师既注重了对学生的语文基础知识的落实，又注重了对学生知识技能情感态度价值观的达成和培养，如《都市精灵》执教者在和学生探讨完课文，学生了解了到人要和自然和睦相处之后，布置了这样的作业：课后同学们去观察一下，随着新区西部开发，我们的环境发生了怎样的变化，请同学们拟几条保护环境的宣传标语 。 整体上感觉学生学得愉快，学得轻松 。
提出几点思考，与在座的各位同行探讨商榷：
1、感觉课堂上教师预设的太多，学生动态生成的太少 。 学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师没有及时的把握住，并使之得以充分燃烧 。
2、课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间不是太充足 。 教师有时多次的催促学生，必将影响到学生的思考效果 。
3、课堂上热闹有余而宁静不足 。 同所有公开课一样，教师一味的追求课堂的喧闹，充塞语文课堂的是学生琅琅的读书声，七嘴八舌的讨论声，热情四射的演讲声，而忽视了学生思考问题时的宁静的美丽，沉思的美丽 。 其实学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静 。 我个人以为缺少了倾听，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂，
4、教师所设计的一些问题虽能紧扣住文本，但是显得较零散，没有一个能起着串起全文的好的问题，问题缺乏一定的层次性开放性和创新性 。
5、教师赋予一节语文课的教化功能太多，感觉上目前绝大部分语文公开课都有一种非语文的语文课现象 。
如何评课 在听评课过程中很多年轻老师不知道如何来评课，下面我就从听课和评课两方面来说明 一、首先，我们该怎样去听课呢？我认为教师听课应该按下面三个步骤来进行 。 (一)课前要有一定的准备工作 。 (二)听课中要认真观察和记录 (三)听课后要思考和整理 二、教师如何评课 (一)从教学目标上分析 (二)从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理 。 我们在评析教师一节课时，既要看教师教授的知识是否准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键 。 （三）从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作 。 缘此，评课就必须要对教学程序做出评析 。 教学程序评析包括以下几个主要方面 。 1、看教学思路设计 2、看课堂结构安排 1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当 。 看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理等 。 2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象 。 3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配 。 看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象 。 4．计算优差生活动时间 。 有无优等生占用时间过多，思维慢的学生占用时间太少的现象 。 5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情 。 浪费宝贵的课堂教学时间的现象 。 （四）从教学方法和手段上分析 评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容 。 主要包括以下几个内容 。 1、看是不是量体裁衣，优选活用 2、看教学方法的多样化 3、看教学方法的改革与创新 4、看现代化教学手段的运用 （五）从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功 。 通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容 。 1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理 。 其次，言简意赅，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟 。 2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词 。 教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力 。 仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融 。 3．看语言：教学也是一种语言的艺术 。 教师的语言有时关系到一节课的成败 。 教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性 。 其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化 。 4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度 。 （六）从教学效果上分析 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据 。 课堂效果评析包括以下几个方面 。 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈 。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步 。 知识、能力、思想情操目标达成 。 主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教 。
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