课后反思是一个不容忽视的重要环节 ， 一位优秀的教师 ， 上完课后必然会自觉不自觉地进行反思 。 但是 ， 并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来 ， 写成手记 。 教学手记记的应当是有价值的东西 。 下面五个方面可供参考：
(1)、教材的创造性使用 。 在新的课程理念下 ， 教科书的首要功能是作为教与学的工具 ， 它不再是完成教学活动的纲领性权威文本 。 教师不仅是教材的使用者 ， 也是教材的建设者 。 因此 ， 教师在创造性使用教材的同时 ， 可以“课后反思”中作为专题内容加以记录 ， 为教材的使用提供建设性的意见 ， 使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体 。
(2)、教学的不足之处 。 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处 ， 对它们进行回顾、梳理 ， 并对其作深刻的反思、探究和剖析 ， 有利于教学水平的提高 。 如问题情景的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组自主学习有没有流于形式？有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚等等 。
(3)、精彩的片段和成功之举 。 课堂教学中 ， 往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感 ， 这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至 ， 若不及时利用课后反思去捕捉 ， 便会因时过境迁而烟消云散 ， 令人遗憾不已 。 如果出现了课堂教与学的高潮 ， 最好能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答 ， 作为第一手素材 ， 进行深入的研究和探讨 。 教学反思还应侧重于自己本节课的成功之处 ， 比如 ， 教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等 。
(4)、学生的独到见解 。 在课堂教学过程中 ， 学生是学习的主体 ， 他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等 ， 都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受 ， 是一种无比丰富的课程资源 。 这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善 ， 可拓宽教师的教学思路 ， 提高教学水平 。 因此将其记录下来 ， 可以作为以后丰富教学的宝贵材料 。
(5)、再教设计 。 一节课下来 ， 不妨静心沉思：摸索出了哪些教学规律 ， 教法上有哪些创新 ， 知识点上有什么发现 ， 组织教学方面有何新招 ， 解题的诸多误区有无突破 ， 启迪是否得当 ， 训练是否到位等等 。 及时记下这些得失 ， 并进行必要的归类与取舍 ， 然后考虑一下：再教这部分内容时 ， 应该如何做 ， 不妨写写“再教设计” 。 这样可以做到扬长避短、精益求精 ， 把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度 。
性格自我认知怎么写 写作思路及要点：从多方面认识自己 ， 比如优点、缺点 ， 最后再激励自己 。
正文：
在自己看来 ， 自己的缺点总是大于优点的 ， 妈妈曾笑蔑道："你的动作比蜗牛还要慢 。 "我很是难堪 ， 不过以一笑置之："妈妈 ， 我要是能把动作变快是不是要等到母鸡打鸣 ， 公鸡抱窝呢？"妈妈只好无奈地笑笑 。
不过 ， 那是从前了 ， 上了初中 ， 我也该重新认识自己了 ， 再不能让坏习惯剥夺我的目标 ， 不许坏习惯让自己的计划化作空话 ， 也不能总让叹息作自己生活的主旋律 。
我要奋发向上 ， 要努力学习 ， 要让自己生活的节奏快起来 ， 要让计划有条不紊地实施 ， 要让自己的学习建立于快乐之上 ， 要让自己的生活奏出与众不同的旋律 ， 我要让家人、朋友都见到一个全新的我 。
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