如何制作小学生的绘本 绘本与图画书相比 ， 有本质的区别 。 著名的儿童作家松居直认为绘本不仅仅是“文+图” ， 而更应该是“文×图” 。 绘本教学的本质作用在于它的图文并茂 ， 幼儿通过对画面的理解来猜测后来会发生的情节 ， 能够更加真实地体会故事人物的感受 。 由于绘本教学的教学主体是幼儿 ， 因此在对绘本教学活动的组织和实施时也应立足于幼儿 ， 做到教学内容与幼儿生活密切联系 ， 这就要求教师在绘本教学中应从阅读插画着手 ， 以口头表述为主 。 此外 ， 在具体的教学中 ， 教师也应做到以幼儿为主体 ， 通过详略搭配 ， 突出重点难点；合理取舍 ， 安排阅读秩序；深层阅读 ， 激发幼儿情感；寓教于乐 ， 丰富幼儿知识 。
幼儿园绘本课程开展的四个方法和四种形式
一、幼儿园绘本教学的方法
教师在实施绘本教学时 ， 为了达到特定的教学目标 ， 实现绘本教学内容 ， 就需要结合教学实践 ， 充分运用各种教学手段来引导幼儿 。
（一）开放式
开放式教学方法包括教学场地开放、授课人员开放和教学内容开放 。 教师可以按照绘本需要安排不同的场地 ， 如教室、幼儿园的区角活动区或其他开放教学地点 。 也可以安排家长、教师、专家、作家分享故事 ， 图书管理员开讲座等 ， 丰富授课人员 ， 给绘本教学带来新意 。 绘本的教学内容并非只能由作家写 ， 还可以将幼儿的原创作品收集汇编成册 ， 教师引导幼儿创编、续编故事情节 ， 设置开放式内容 。
（二）拓展式
教师通过结合绘本内容拓展阅读活动 ， 如阅读《泰迪熊的溜冰派对》 ， 可以教幼儿学写请柬 ， 读《小熊不刷牙》 ， 引导幼儿刷牙 ， 通过游戏“一二三 木头人” ， 巩固《一根羽毛也不能动》的教学效果 。 教师也可以组织幼儿根据书中内容讲故事、编故事、演故事 ， 如《逃家小兔》等 。
幼儿园手工绘本怎么做
想要绘制一本自己的绘本 ， 需要提前做好相应的思路 ， 提纲 ， 以及知识体系 ， 再加上一些有趣味的故事情节 ， 以及有意义的语言点缀 。
一、提纲在做绘本前要把整个绘本的提纲做一个罗列 ， 也就是类似书籍的一个类目 ， 可以更好的让自己能在后续时间段能快速找到自己想要了解的信息点 ， 以及能及时提供帮助的提示类信息 。
二、动画这个是对于有手绘功底的人群 ， 或是绘画比较好的人群而言 ， 可以提前想好个人形象与周围人群或是其他物的大致形象特色 。 这时的画面需要提前想好 ， 后续以此进行不同环节配合使用绘制绘本用 。 画面尽量简单为主 ， 颜色不必太多 。
三、文字在基本画面做好后 ， 可以适当给各个画面配上有趣的文章或是标点符号 ， 以示能表现出的气氛与语调 ， 语境等 。 这里文字不建议太多 ， 短而精为主 。
四、正能量在画面与文字搭配上 ， 要注意正能量的存储与传递 。 虽说是自己的绘本 ， 至少是给自己一种描绘个人成长 ， 个人事件以及个人趣味类的生活、工作、社会特色 。 在以后再回味查看时 ， 能给自己一种全新的能量传递以及对个人某种技能提升或增加知识 。
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