历史地理知识|幼儿园区域活动有哪些，幼儿园特色区域活动介绍( 二 )

3、促进幼儿的相互交流
幼儿在同一活动区的活动可以看做是被共同的或相似的兴趣爱好和发展需求聚拢起来的小组活动。可以说，在这个小组里，每一个幼儿都在有意无意之间关注同伴的一言一行，关注同伴的言行成为存在于每一个幼儿身上的普遍现象。
由于来自同伴的激励和启发往往比教师的说教更能激起幼儿的求知欲望和探索精神，为此每一个幼儿都能通过伙伴之间的相互交流和由此导致的相互激励和启发而使自己不断地碰撞出新的火花，进而促进自己不断地在活动区中进行新的探索。
可以说，在区域活动中，幼儿之间的相互观摩、学习、启发和激励是经常性的，是区域活动的必然，也是幼儿不断进步、不断提高的重要推动力量。
4、促进幼儿的持续探索
培养幼儿的好奇心、求知欲和最初的创造意识是幼儿园素质教育的一个重要方面。区域活动为幼儿提供可供他们持续探索的环境和材料以及教师具有针对性的个别指导可以起到重要的作用。
可以说，幼儿初步的创造意识是在不断操作实际物体的活动中萌发的，幼儿初步的创造能力也是在不断操作实际物体的活动中发展的，亲自动手、动脑的、持续不断地实践活动是幼儿创造活动的起点。
从这个意义上，幼儿园区域活动为促进幼儿的持续探索进而促进幼儿创造意识的萌发和初步创造能力的发展提供了广阔的空间和无限的机遇。
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幼儿园常用的区角名称有哪些？区域活动本该是尊重儿童差异化基础上的个别化教育， “因材施教”“量体裁衣”是区域活动相对于传统班级授课制的革新之处，然而由于我们对区域活动的误读，我们把这种差异化教育又做成了“一刀切”教育，把这种个别化教育又做成了集体化教育，以至用套着“区域活动”外壳的班级授课模式组织起我们心中所谓的“区域活动” ，在有意无意间对区域活动进行了自以为是、似是而非的错误解读和错误运用。 “一刀切”“统一化”的教育表面上是以同样的方式平等地对待每一个幼儿，但实质上它的前提假设是所有幼儿在兴趣、能力方面都是一样的，它的终极目标又是把本来各不相同的每一个幼儿按同样的标准、以同样的节奏、用同样的方式去培养。当今教育改革的重要历史使命就是倡导个别化教育――“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展” ，区域活动正是实现个别化教育的有效途径，值得我们高度重视和积极实践。
幼儿园区域活动有哪些内容幼儿园的区域活动形式主要有：集体活动、分组活动、自选活动、自由活动、主题活动、联合活动。
1、集体活动
集体活动是将活动区活动看作是对幼儿进行集体教育的途径之一，如：需要全体幼儿学习某一知识、技能时，根据活动目标，在一个或多个相关区域中投放恰当的操作材料，让幼儿通过自由探索活动来感知内容，获得经验。
2、分组活动
分组活动是将活动区视为对幼儿进行分组教学的场所。它主要适用于：
一是在发展智能方面，帮助部分幼儿获得某一知识、技能时，在相关的活动区域，对那些有特殊需要的幼儿作必要的辅导。二是活动区活动的开始阶段，为保证每位幼儿都能熟悉各区的内容、材料和工具的使用方法。三是教学材料不够，做不到人手一份。

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