课堂教学技能有哪些 1、教材处理
知识、能力、价值观目标是否明确， 教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际， 知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行 。
是否体现教学目标， 知识讲解是否具有科学性、系统性， 是否做到理论联系实际， 教材的理解与处理是否具有科学性 。
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如 。
2、教学基本功
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨， 是否运用普通话教学 。
板书设计是否具有科学性， 是否工整、完美、简明、扼要， 条理清楚 。
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解， 演示和讲解能否有机结合，
3、教学方法
方法选择是否灵活多样， 是否与教学目的和教学内容相适应， 是否与学生的年龄特征相适应， 课堂教学机智如何 。
是否以教师讲解为主， 学生的课堂主体性体现的如何， 教学原则的选择是否科学合理， 符合学生的实际 。
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理， 能否做到精讲多练， 加强能力培养 。
是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机， 培养学生的学习兴趣， 提高教学效率 。
4、教学效果
课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息， 并采取相应的调控措施进行教学 。
学生是否认真听讲， 积极思考， 大胆发言， 学习积极性是否被充分调动起来 。
基础好、中、差学生是否各尽其智， 各有所获， 均衡提高 。 学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何， 能力发展程度如何 。
教学技能是什么？ 包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面 。
教学技能包括在教学理论基础上， 按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能， 也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的， 达到自动化水平的高级教学技能， 即教学技巧 。
教学技能是教师必备的教育教学技巧， 它对取得良好的教学效果， 实现教学的创新， 具有积极的作用 。 教学技能是教师进行有效教学的基础， 也是教师进行高效教学的前提， 具有以下作用：
教学技能是提高教学效果的手段；教学技能是衡量教师专业成熟度的重要尺度；教学技能是实现教师人生价值的前提基础 。
教学技能的特征：
【教学技能有哪些，教师的教学技能包括哪些方面】1、教学技能的综合性
教学技能是教与学技能的综合体现， 具有鲜明的综合性 。 从结构上看， 教的技能是教师表达、判断、组织、管理等方面能力的综合；学的技能则是阅读=分析、理记忆等多方面能力的综合 。 在教学实践中， 教学技能的形成依赖于两个方面：一是教师的教与学的学 。
教师善教能引导学生善学， 使他们掌握科学的学习方法；学生善学则“师逸而功倍”， 为教师省出更多的时间去钻研教法， 有利于更好的开展教学工作 。
二是教师自身的教与学 。 善教源于善学， 不善学就不可能贮存丰富的知识信息， 因而教就会成为无源之水、无本之木， 善教也无从谈起 。 因此， 善学促进善教， 善学又必然要求善学 。
2、教学技能的内隐性
教学技能是动作技能、智慧技能和认知策略的整合、并且多以一定的外显形式， 通过肢体和肌肉运动来实现 。 然而， 在复杂的教学活动中， 大多数教学技能的运用时通过智慧技能和自我调控来实现的， 如教学设计技能、教材处理技能、教学组织技能和教学反思技能等，
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