如何激发学习动机 提高学习动力 一、按需激励：就是通过动态了解和把握大学生的需要， 运用不同的措施满足其需要以提高大学生积极性的过程 。 教师一方面应动态掌握学生需要的变化， 灵活运用激励手段， 在集体内建立多种满足学生不同需要的多种方法， 尽可能使学生的需要得到合理满足 。 另一方面也要让学生认识到， 满足的内容和方式是受客观条件制约的， 并不是个人主观上的随心所欲 。
1、满足发展需要激励：委以适当的学习和科研任务， 激发大学生学习热情；鼓励学生参与学校、班级的日常管理， 共享信息， 增强学生的参与感；运用信任、赞美的手段调动学生的学习积极性 。
2、满足情感需要激励：尽量满足学生的情感需要；对学生的期望要切合实际；提供相应的情感指导 。
3、满足学生成就、尊重需要激励利用学生对成就感的追求来激发他们的学习积极性；正确评价学生的学习成果和创造成果 。
二、目标激励：设置合理目标激发学生的动机， 指导行为， 使学生的成才需要需要与成长需要目标紧密结合， 从而充分调动学生的积极性、主动性和创造性 。
提高大学生生涯规划指导， 教会立志， 形成明确目标；提供目标行为指导， 提高行为的有效性 。
三、强化激励：对大学生的某种行为给与肯定和奖励， 使之巩固和发扬光大， 或对某种行为给予否定， 使之减弱和消退的过程 。
四、成功激励：让大学生体验到通过自身努力获得成功， 是推动大学生不断进取的关键因素 。
五、公平激励：用公正、公平的态度对学生进行教育， 用公平来激励学生的积极性 。
六、归因激励：引导大学生对成败作有利的归因 。
如何培养与激发学习动机 1. 设置具体目标及达到的方法
帮学生确定可以实现的、挑战性的、现实的、具体的以及短期的目标 。 要让学生知道学习对他们来说是有意义的， 确保他们能够知道他们将从学习中学到什么， 教学生学会如何达到该目标， 并针对学生的目标提出具体的建议 。
2. 设置榜样
以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边的同学中的优秀分子为榜样， 使学生掌握成就动机高的学生的想法、谈话方式和行为方式的特点 。 由于不同年龄学生的心理发展水平不同， 应设置与其心理发展水平相适应的榜样 。
3. 培养对学习的兴趣
学习兴趣是学习动机的重要心理成分 。 其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随有愉快的情绪体验， 从而产生进一步学习的需要 。 这是一种指向学习活动本身的内部动机 。 布鲁纳所重视的学习动机， 就是指对学习的直接兴趣 。 在培养学生的学习兴趣上， 以下几点是很重要的 。
(1)以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义， 引起他们进一步探讨的认知需要 。
(2)使学生参加力所能及的学习活动 。 在参与活动时， 学生扮演了不可缺少的角色， 体会到一种受到尊重的满足感 。 角色的要求又促进了其对学习意义的认识， 从而增强了学习动机 。
(3)各种课外活动小组、兴趣小组在培养学习兴趣、增强学习动机上常常起着不可估量的作用 。
4. 利用原有动机的迁移， 使学生产生学习的需要
有经验的教师常常在学生缺乏学习动力时， 将该生对其他活动的积极性迁移到学习活动中 。 例如， 苏联的莫洛佐娃在一个六年级班上， 利用男生们想做海员又缺乏学习动力的情况， 组织有关的主题活动 。 在海军活动的游戏中， 要求孩子们学习各种有关的知识(历史、地理、航海、摄影、制模以及音乐等)， 大大地促进了学习需要和认识兴趣 。 这是培养后进生学习动机的重要经验 。
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