赫尔巴特还根据“统觉”学说 ， 强调教学应该是一个统一完成的过程 ， 提出形式教学阶段理论 。 他将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段 。 其中“清楚”是指清楚、明确地感知新教材；“联想”是指学生通过一定形式的练习与作业 ， 把系统化了得知识运用于实际 ， 检查是否正确理解和掌握了所学的新知识 。 后来 ， 赫然巴特的学生齐勒尔和赖因又发展为五阶段 ， 即准备、提示、联想、概括和运用 ， 为广大第一线的教师提供了一个更为容易理解、掌握和运用的教学模式 。 苏联教育学家凯洛夫又将其演变为五步法 ， 即复习、引入、讲解、总结和练习 。 在20世纪50年代 ， 中国中小学曾广泛采用这一教学模式 。
赫尔巴特的教育思想 ， 不仅对德国教育理论和实践的发展起了推动作用 ， 还对世界其他许多国家的教育也有较大影响 。 20世纪初 ， 它曾借道日本传入中国 ， 对当时中国教育观念的变革和教育实践的发展起了促进作用 。 第一次世界发展后 ， 随着进步主义教育思潮等地兴起 ， 赫尔巴特教育思潮及赫尔巴特学派的影响逐渐衰落 。
参考资料
百度百科：
想问下 ， 教育学之父是谁？ 七个教育之父是：
1. 现代教育之父：赫尔巴特 ， 同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父” 。
2. 课程评价之父：泰勒 ， 同时也被称为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父” 。
3. 幼儿教育之父：福禄贝尔 ， 首创“幼儿园”的名称 ， 也被称为幼儿园之父 。
4. 俄国教育心理之父：乌申斯基 ， 也被称为俄罗斯教育心理学的奠基人 。
5. 教育心理学之父：桑代克 ， 1903年 ， 出版《教育心理学》 ， 标志着教育心理学的诞生 ， 是教育心理学之父 。
6. 程序教学之父：斯金纳 ， 在操作性条件作用理论的基础上 ， 提出程序教学 ， 成为程序学之父 。
7. 行为主义心理学之父：华生 ， 最早使用“行为主义”一词 ， 是最早的行为主义心理学之父 。
扩展资料：
德国著名教育家赫尔巴特 ， 被誉为现代教育学之父 。 德国著名哲学家 ， 心理学家和教育家 ， 影响力超越了德语区 ， 被视为教学法的经典大家 。 他是赫尔巴特教学理论和现代普通教学法的奠基人（ein deutscher Philosoph, Psychologe und P?dagoge, der über den deutschen Sprachraum hinaus als Klassiker der P?dagogik gilt. Er begründete den Herbartianismus und die Allgemeine P?dagogik） 。 提出了教师中心的传统教学理论 。 强调教始终 ， 教材中心和课堂中心 的三中心论 。
参考资料来源：
赫尔巴特是传统教育学之父还是现代教育学之父 赫尔巴特在世界教育史上被称为“现代教育学之父”“教育科学之父” ， 传统教育理论的代表 。
被称为现代教育学之父的原因：
1.把教育学建立在心理学的基础之上 ， 是使教育学成为一门独立科学的先驱 ， 奠定了科学教育学的基础；
2.提出了一套比较完整的课程体系 ， 为近代课程论的建立奠定了基础；
3.在教学方法上提出“形成阶段”理论 ， 是当时教学方法的重大革新 ， 为近代教学法的建立奠定了基础 。
被称为传统教育理论的代表的原因：
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