写话怎么写？ 写话是九年制义务教育第一学段（小学一、二年级）中训练的主要内容之一 ， 是今后学生写作训练的基础 。 《语文课程标准》明确指出要求“对写话训练有兴趣 ， 写自己想说的话 ， 写想象中的事物 ， 写出自己对周围事物的认识和感想 ， 在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语 。 根据表达的需要 ， 学会使用逗号、句号、问号、感叹号 。 ”由此可见 ， 写话在第一学段中的重要性 。 那么 ， 如何在教学中培养学生的写话能力呢？一、创设良好的课堂气氛 ， 丰富语言表达能力 。 语文课必须启发学生思考 ， 促进学生智力的发展 。 我们知道 ， 低年级学生直观形象思维极强 ， 要促进学生逻辑思维的发展 ， 教师只有努力创设良好的学习环境 ， 提高学生的学习积极性 ， 让学生主动参与 ， 从而丰富学生的语言表达能力 。 二、注重语言积累 ， 培养学生的积累兴趣 。 低年级学生阅读面窄 ， 语言积累不足 ， 是导致他们写话能力发展较为缓慢的主要原因 。 所以 ， 在教学中 ， 要特别重视语言的积累及语言文字训练 ， 才能有效地促进学生写话能力的提高 。 如我在教学《风是一位画家》一课时 ， 我引导学生感悟四季的美 ， 鼓励学生背诵喜欢的部分 ， 积极课内、课外不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”……让学生感受用拟人的手法写出了风的神奇 。 三、加强造句训练 ， 为提高学生写话能力打基础 。 训练造句 ， 一方面使低年级学生加深对词语的理解 ， 认识尽可能多的语言文字 ， 另一方面使他们了解句子的规律 ， 熟悉各种句式 ， 为写话训练打下基础 。 如指导学生用“辛苦”造句 ， 学生说“妈妈很辛苦 。 ”“爸爸很辛苦 。 ”“老师很辛苦 。 ”我引导学生思考：“你怎么知道他们很辛苦？谁能把‘很辛苦’后面的句号改为逗号 ， 再加点内容？”学生思路一下子打开了 ， 有的说：“妈妈很辛苦 ， 每天下班后回家还要做饭 。 ”“老师很辛苦 ， 一下课就在改作业 。 ”……我又问：“谁能把辛苦放在后面？”……四、加强引导 ， 激发写话兴趣 。 究竟如何指导学生顺利度过艰难的起始阶段 ， 让他们乐于写作 ， 并从每一次的写作过程中获取趣味呢？关键在于激发学生的写话兴趣 ， 我认为教孩子写日记是学生学习写作的起点 。 我们不难发现 ， 低年级学生 ， 他们好动、好玩 ， 每天发生在他们身边的事很多 ， 教他们把自己看到的、听到的、亲身经历的事选择地记下来 ， 他们有极强兴趣和欲望 。 久之 ， 则养成了写作的习惯 。 总之 ， 低年级学生写话能力培养是学生写作的基础 。 “基础不牢 ， 地动山摇 。 ”只有从基础抓起 ， 今后写作能力培养才能水到渠成 。 不知道有没有用？！
写话怎么写啊！ 大家手挽手努力向前走
写话怎么写作文二年级 我的家乡是个美丽的地方 ， 一年四季都很美 ， 尤其是夏天 ， 风光秀丽 ， 更是小朋友们的乐园 。
夏天到了 ， 远远望去一座座山像驼峰连绵起伏 ， 山上树木茂密 ， 郁郁葱葱 ， 漫山遍野的杜鹃花开了 ， 红的似火 ， 粉的似霞 ， 把整座装点得更美了 。 山下是一大片宽阔的草地 。 草地上小草碧绿碧绿的 ， 草地上开着许多鲜花 ， 蝴蝶在草地上翩翩起舞 。 靠近小池的草地旁有一棵参天大树 ， 好像一位战士守护着着这片草地 。
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