日记每日须分三类写之：一、动止 。 又别为二：甲， 为己之行为动作；乙， 对人之言语、交际、应酬， 皆须直直无隐， 并自省其善恶是非 。 二、学问 。 凡读书、阅报、或听闻人言有关于学问之有参考者， 皆书之；三、思想 。 凡读书偶有所得之新义或与人谈论而有新发现之道理， 即记之 。 —宋教仁
我常鼓励别人写笔记， 把生活、感受、思想记录下来， 这样， 一则可以时时检视自己的生命痕迹；二则透过静心写笔记的动作可以“吾日三省吾身”；三则逐渐使自己的思想精明有体系 。 一天写几页笔记不嫌多， 一天写一句感言不嫌少， 深刻的生命、思维就是这样成熟的 。 —林清玄
写日记该怎么写三年级 日记的格式——第一行写 X月X日 星期X X（天气） ， 第二行才是日记正式内容的抒写 。
在内容上， 要教会三年级孩子开头要能鲜明简洁的引出要写事情的中心， 不可想到什么写什么， 见到什么写什么， 听到什么写什么， 以致于写了半天， 读者不知道你要写什么， 这就有“跑题”和“记流水账”的嫌疑了， 也是写文章的大忌 。
要写文章不跑题， 写得不像流水账那样寡然无味， 除了在语言文字运用上要注重谴词造句的重要性， 比如利用各种描写、抒情以及修辞来提高文章的生动性外， 还要在中间行文中注意安排好详略， 让文章情节详略得当， 波澜起伏， 这样才能最终避免记流水账的恶梦 。
结尾要收束有力， 不可拖泥带水， 再说一些和主题无关的人、事， 要突出写作目的和作者的思想情感等 。 一般的写作思路如下：
例如， 下图文中的日记中就注重了谴词造句的具体可感， 同时详写自己捉鱼的过程， 略写了妈妈和爸爸的捉鱼过程， 突出此事的个人感受 。 开头开门见山引出记叙的主题， 结尾简明扼要的抒发了喜悦的情感， 让读者读来如身临其境 。
总之， 三年级学生掌握好日记的写法确实能提高学生的写作水平， 养成记日记的习惯， 培养写日记的能力， 掌握写日记的技巧， 是成功掌握写作技巧的第一步， 听了小徐老师的解析， 希望三年级的小朋友快点按以上思路和方法好好练习起来 。
小学生三年级怎样写日记 日记该写什么？
孩子咬着笔， 又在想今天的日记写什么了 。
我提醒她：“今天晚饭时， 你跟妈妈说起你们班里两个男生打架， 说得眉飞色舞的 。 这件事你印象那么深， 写写这个就挺好嘛 。 ”她听了却一吐舌头：“打架怎么能写啊？这又不是好事， 不写不写 。 ”
亲爱的家长， 你的孩子是不是也有过这样的时候呢？明明有个事物很吸引他（她）， 给他（她）的印象很深刻， 可是他（她）却觉得这件事情不“重要”， 或者觉得这是件“坏”事 。 或者他（她）做过的一件事， 自己觉得很糗， 担心会给别人不好的印象， 所以主动放弃了 。
在这里， 我得先表扬一下这样的孩子 。
第一， 这样的孩子对日记的态度是认真的， 不肯随便拿点东西来“凑合”， 总要选择既重要又有意义的材料来写 。
第二， 这样的孩子是要强的， 总想把自己的日记写得既漂亮又深刻 。
第三， 这样的孩子是有自尊的， 不想把自己做的“糗事”让人（包括老师和家长）知道， 想保持自己的良好形象 。
不过， 这里我还想告诉孩子们两点， 希望有所帮助 。
第一， 日记的题材无所谓好坏、轻重 。
评价一篇日记的好坏， 正如作家周国平所说“不是写什么， 而是怎么写” 。 事情对人的意义不在于这件事情本身是否重大， 而在于你从中收获了什么 。
举一个我们都很熟悉的例子：李白年少时， 有一天看到一个老婆婆在磨一根铁棍， 通过和老婆婆交流， 知道了学习需要坚定信念， 得有毅力， 从此发愤图强， 成为我国历史上一位家喻户晓的大诗人 。 “磨铁棍”这件事情， 在别人看来也许就是一件很平常的事情， 但对李白来说却是那么重要， 因为它改变了李白的人生轨迹 。
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