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学习知识|语文的修辞手法有哪些，语文常见修辞手法( 四 )

小知识


暗喻（类别） 甲是乙（特点） 出现（主体） 是、成为（比喻词）出现（喻体）那又浓又翠的景色， 简直就是一幅青山绿水画 。 （例句）
借喻（类别） 甲代乙（特点） 不出现（主体） 无（比喻词） 出现（喻体）地上射起无数的箭头， 房顶上落下万千条瀑布 。 （例句）
例句：整个的是块空灵的蓝水晶 。 ——老舍《济南的冬天》
2．比拟:
借助丰富的想像， 把物当成人来写， 或把人当成物来写， 或把甲物当成乙物来写 。
☆作用：能启发读者想像， 令文章更生动 。
比拟分为拟人和拟物
一拟人：
把物当作人写， 赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动， 用描写人的词来描写物 。
☆作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写， 使具体事物人格化， 语言生动形象 。 例句：
(1).桃树、杏树、梨树、你不让我， 我不让你， 都开满了花赶趟儿 。 ——《春》 朱自清
(2).感时花溅泪， 恨别鸟惊心 。 ——《春望》 杜甫
小学语文中常见的修辞手法有哪些？ 修辞手法主要有比喻、夸张、对偶、排比、用典、反语、反诘、设问、借代、反复、层递 。
1、比喻：利用不同事物之间某些相似之处， 借一种事物来说明另外一种事物 。
作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明 。
2、比拟：把物当作人来写（拟人）， 把人当作物来写（拟物） 。
作用：印象鲜明， 便于表达作者感情 。
3、夸张：故意言过其实， 对人对事进行扩大或缩小的描述 。
作用：易于突出人或事的本质， 引起读者强烈共鸣 。
4、对偶：结构相同或相似， 字数相等的两个句子， 或短语 。
作用：整齐匀称， 凝炼集中， 概括力强 。
5、排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子 。
作用：增强气势， 说服力强， 感染力强 。
6、用典：诗文中， 引用古籍中的故事， 或词句 。
作用：丰富而含蓄地表达内容和思想 。
7、反语：适用与本意相反的词语， 句子表达本意 。
作用：比直接说更有感情， 更有力量 。
8、反诘：是反问句中的一种， 这种反问句包含着答案， 即反问之中已经带有答案了， 不用再说答案了 。
作用：语气更加强烈， 更使印象深刻 。
9、设问：正面问， 自问自答 。
作用：起到提醒注意， 引导思考 。
10、反复：有意重复某个句子或词语 。
作用：突出思想， 强调感情 。
11、层递：三项或三项以上， 不受语言格式的限制， 而在内容上有等次性， 或递升， 或递降 。 作用：层层推进， 逻辑性强 。
小学语文常见修辞手法有哪些 在语文学习中， 常见的修辞手法有：
1、比喻：就是用跟A事物存在某种相似之处的 B事物来说明A事物的某些特点， 显得生动形象或者通俗易懂 。
2、拟人：把物当作人来写， 赋予它们人的动作、语言、神态、思想等 。
3、排比：连用三个或三个以上结构相同或相近的短语或句子， 来加强语势或深化语意 。
4、夸张：为了达到表达效果 。 对事物的形象、特点、作用等进行过分夸大或缩小， 起到一个突出作用 。
5、反问：就是反过来对提问的人发问， 使表达的语气比陈述句更强烈 。
6、设问：也就是用自问自答的形式， 来吸引读者的阅读兴趣 。
7、对比：就是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起， 用比较的方法加以描述或说明， 给人们以深刻的印象和启示 。
以上七种是语文学习中最常见的修辞手法 。
此外， 还有借代、对偶、反复、顶针、引用、通感、双关、互文等不常用的修辞手法 。

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