同桌分角色两个人读相对来说利多弊少 。 为了提高联系的效率 ， 练习的机会更多 。 （黑体的方案是建议老师们采用的） 4、每节课要安排练习 。 练习形式多样化 。
学生自我评价、估计的能力还不行 。 练习题做过了 ， 老师批改过了 ， 错的订正过了 ， 全部批改过了 ， 这才是懂了表现 ， 教学的质量是做出来的 ， 不是谈谈说说讲出来的 。 除了中国大陆 ， 没有这么多的时间是让孩子在做题目 ， 题目做完了 ， 正确的 ， 就下课了 。 语文能力最终是落实到个体的 。 能不能把讲讲问问的时间腾出来 ， 让孩子多做练习 。
现在我们的课堂的练习设计 ， 已经基本形成了模式 ， 一二年级写字 ， 三年级以上就是我想对***说 。 写完了 ， 交流一下 ， 作业不收起来 ， 孩子的语文能力是提不高的 。 练习的形式要多样化 。
例如：《搭石》
遇上老人来走搭石 ， 年轻人总要伏下身子背老人过去 ， 人们把它当作理所当然的事 。
搭石前还有哪些人在作者他们认为理所当然的事？用理所当然来说一句话 ， 多写几句就更好 。
5、习作重在让学生表达自己的真情实感 ， 要求不太高 。
儿童的写作能力究竟是怎么发展的？到目前还没有研究出结果 。 课标在习作要求已经作了修改：表达真情实感 ， 内容比较具体 。 语句通顺 。 我们的习作要求不能太高 。
6、一节课总要让学生情感有触动 ， 认识有提升 ， 语言有积累 ， 思维有发展 。
每天进步一点点 。 教育是百年树人的问题 ， 孩子在一天天的长大 ， 每天的一点点的进步就是成功 。 先求实 ， 活、精只有落到实处就是好课 。
二、 简简单单教语文
1、教学设计不必太刻意 ， 环环紧扣未必就好 ， 一节课设计几个板块 ， 但开展哪些教学环节 ， 达到怎样的要求心中有数 。
一节课一般要求只有三大板块 ， 课堂上心中有教案 ， 眼中有学生 。 例：《妈妈的帐单》教学环节设计
· 默读课文 ， 看看课文中出现了那两张帐单 。 ·细读这两张帐单 ， 你发现了有什么不同？ ·看了这两张那个帐单 ， 你想对彼得说些什么？ ·我们也来为自己的妈妈列一张帐单 。 小学语文就要上出小学语文的特色来 。
《珍珠鸟》20分钟讨论小珍珠鸟究竟有没有自由？这节课 ， 教到信任让人产生美好就已经足够了 。
春风又绿江南岸 ， 明月何时教我还 。 王安石心里此次踌躇满志 ， 怎么读 。 这次王安石又是前途未卜 ， 你们再来忧心忡忡地读 。 弄得小朋友一头雾水 。 这两句话 ， 对小学生而言 ， 我们要传达的就是一种千古不变的思乡之情 。 2、 教学过程力求符合儿童认识规律 ， 一般情况按课文的顺序来教 。 尽量按照课文的顺序来教 。 低年级的课上得就是低年级的样子 。 我们的语文课带着孩子按课文的顺序学 。 3、 让学生体验 ， 解决学生的实际存在的问题 4、 适度拓展 ， 必要时才使用多媒体 。 三、 从从容容教语文
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