（2）如果确认为是读写障碍，则要在专业人员的指导下调整 。
（3）读写障碍是可以被调整的，要给予家长信息，多支持与鼓励孩子 。
b 无读写障碍：如果没有读写障碍，可以在家里给孩子一些锻炼，培养阅读兴趣 。 如：
（1）家长要与孩子一起读书，平常在家庭中设置学习的环境，要让孩子喜欢上读书，家长也有一起读书，这样孩子自然会模仿家长的行为 。
（2）将读书的乐趣分享给孩子，家长可以抽时间与孩子一起坐坐，经常和孩子聊聊最近自己在书上看到了哪些有趣的或有收获的知识，也让孩子将读书心得分享给爸妈 。
（3）设置悬念调动孩子乐趣，在给孩子读书时，可以不将结尾说出来，留个悬念，这样悬而未决感，就会促使孩子自己去寻找答案，慢慢地孩子就会脱离父母，自己在去寻找想要看的书 。
（4）运用故事梗概法，先把故事的大意将给孩子听，在引导孩子进行阅读，孩子先听了大概意思，对故事产生兴趣了，自然就会自己找书来看 。 并且在阅读完之后，家长可以请孩子将故事内容讲给自己听，锻炼孩子的记忆力与复述能力 。
怎样提高语文阅读理解能力？ 语文阅读理解的能力是做出来的，也就是说平时一定要坚持做阅读理解，每天至少练习一篇阅读 。 做阅读的时候不是瞎做，做完之后要与参考答案作比较，思考有哪些点是你没想到的，又有哪些点是回答得不够准确的，分析自己为什么没有答对 。 只要这样的练习才会有提升 。
想要提高语文阅读理解能力，只依靠课内的阅读是不够的，还需进行课外阅读 。 无论是课内阅读还是课外阅读，不要局限阅读范围，要尽可能多地涉猎不同类型的书籍或文章，比如人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道等等 。 但对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的 。 所以对于课外阅读，建议学生学习掌握快速阅读的技能，提高一下自己的阅读效率和能力，比如我练习过的“精英特快速阅读”，掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的 。
平时进行阅读理解训练的时候，可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，然后浏览一下文章后面问了哪些问题，然后带着这些内容，快速阅读一遍文章，做到心中有数 。 因为解答阅读题的关键方法是在原文中找答案 。
大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的 。 所以在答题的时候，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关，简单做个标记 。 确定某一答题区域后，再仔细阅读这一内容，寻找作答思路或答案 。 有些时候可以直接使用原文，有些时候还要根据题目要求进行加工，或摘取词语、或压缩主干、或抽取要点、或重新组织 。
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