3．独立主动地归纳总结 。
除课上认真听讲 ， 做好课堂笔记外 ， 课下还要在复习基础上重新整理课堂笔记 ， 加强印象和记忆 。 每学完一章后 ， 都要总结出详细的知识结构 ， 从中掌握知识的内在联系和区别及其来龙去脉、纵横关系 ， 建立起完整的知识体系 ， 有助于同学们在分析物理过程中全面考虑问题 ， 克服片面性 。
4．重视建立物理模型 ， 提高对物理问题分析能力 。
建立物理模型是研究物理问题的基本方法 ， 是典型的“分析综合”思维方法的训练 。 同学们必须要善于学习 ， 勤于思考 ， 从教师讲解的典型例题和自己所做的习题中 ， 归纳出各种物理模型 ， 并明确其产生的条件和特征 。 当同学们头脑中有了建立物理模型的主观意识时 ， 复杂的物理现象分解成的若干简单物理过程与物理模型联系起来 ， 便使复杂的物理问题演变成一幅幅生动形象的物理画面 ， 这样既丰富了同学们的想像力 ， 也使问题迎刃而解 ， 从而培养了同学们良好的学习习惯 。
5．掌握各种物理思维分析方法的模式 ， 进行正确思维 。
经常听到学生反映“老师讲课时听着都明白 ， 自己做题时却不知从哪儿下手” ， 究其原因 ， 就是学生还没有一个正确的思维方法 。 要想进行正确的思维 ， 要做到以下三点：
（1）弄清物理基本概念和规律 ， 使思维活动建立在概念和规律的基础上；（2）要按物理内在规律进行思维 ， 学生遇到一个问题 ， 要弄清物体在什么条件下 ， 遵从什么规律 。 需用什么公式 ， 只要物理过程搞清楚了 ， 题目就会容易做了；
（3）积累和总结几种物理思维分析方法模式 ， 诸如受力分析法、等效代替法、运动状态分析法、能量状态分析法、电路等效变换法、电路中电势变化分析法等 。 我们所遇到的物理习题中有很多同类的习题 ， 可以用类似的方法和步骤去解决 。
6．强化“比较”和“类比”的思维方法训练 。
在学习中要经常做到 ， 在表面上差异大的概念和规律通过“比较”找出他们的共性；对一些表面上相似的概念和规律 ， 通过“比较”找出他们的差异 ， 加深对概念和规律及物理现象的认识 。 例如“重力场”和“静电场” ， 表面看来存在着很大的差异 ， 但它们之间有着共同点（同为势场） ， 即重力和电场力做功与路径无关 ， 因而可以引出重力势能和电势能的概念 。 再例如动量和功率 ， 它们所具有的单位表面看来相似 ， 但它们是根本不同的物理量 。
另外对抽象的概念和规律的学习 ， 还可采用“类比”法 。 例如电场、磁场像风一样 ， 是看不见、摸不着的 ， 但却是客观存在的 。 研究风时 ， 可以从树枝摆动的方向、幅度来反映风力的方向和强弱；研究电场时引入检验电荷 ， 研究磁场时引入通电导体 ， 根据受力的大小、方向来研究电场 ， 磁场的强弱和方向 。 用“类比”法可分解概念的难度 ， 发展学生抽象思维能力 。
7．强化思维训练 。
物理概念和规律建立之后 ， 还要进行强化训练 。 强化思维训练是对基础知识的进一步加深巩固 ， 是思维方法的具体应用 ， 是使同学们灵活运用物理规律解决问题的有效手段 。 同学们要适量地多做一些物理练习题 ， 特别要敢于做一些综合性较强、物理过程较复杂的练习题 。 通过不断训练 ， 不断归纳总结 ， 才能提高解决问题的能力 。 在训练中要注意“一题多解”和“一题多变” ， 运用“一题多解”可以达到“弄清一道题 ， 明白一串理”的目的；运用“一题多变”可以培养同学们应用知识 ， 灵活解决问题的应变能力 。
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