三年级下册语文课文—《荷花》
清早 ， 我到公园去玩 ， 一进门就闻到一阵清香 。 我赶紧往荷花池边跑去 。
荷花已经开了不少了 。 荷叶挨挨挤挤的 ， 像一个个碧绿的大圆盘 。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 。 有的才展开两三片花瓣儿 。 有的花瓣儿全都展开了 ， 露出嫩黄色的小莲蓬 。 有的还是花骨朵儿 ， 看起来饱胀得马上要破裂似的 。
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这么多的白荷花 ， 一朵有一朵的姿势 。 看看这一朵 ， 很美；看看那一朵 ， 也很美 。 如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画 ， 那画家的本领可真了不起 。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花 ， 穿着雪白的衣裳 ， 站在阳光里 。 一阵微风吹来 ， 我就翩翩起舞 ， 雪白的衣裳随风飘动 。 不光是我一朵 ， 一池的荷花都在舞蹈 。 风过了 ， 我停止了舞蹈 ， 静静地站在那儿 。 蜻蜓飞过来 ， 告诉我清早飞行的快乐 。 小鱼在脚下游过 ， 告诉我昨夜做的好梦……
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过了一会儿 ， 我才记起我不是荷花 ， 我是在看荷花呢 。
《荷花》一课 ， 是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文 。 是一篇写景抒情的文章 。 课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象 ， 赞美了荷花的美丽 。 再现了如诗如画的大自然美景 。 全文共五个自然段 。
作者以观察的程序为线索叙写 。 课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节) ， 写的是作者从看荷花的角度 ， 对荷花进行直接记叙描写 。 作者由‘“闻”到“清香” ， 来到荷花池边 。 乍看荷花 ， 有的“初放” ， 有的“盛开” ， 有的“含苞欲放 。 ”再细看 ， 那亭亭玉立的荷花姿势各不相同 。 接着通过假设“一大幅活的画” ， 围绕一个“活”字 ， 展开想象 ， 转入对荷花动态的描绘 ， 这是课文的第二部分(4—5节) 。
作者从想象的角度 ， 对荷花进行比喻性描写 。 进一步描绘了荷花的美丽 。 课文作者因景入情 ， 以情观景 ， 情景变融 。 不仅写出了荷花的丰姿 ， 而且写出了荷花的神韵 ， 佼读者既赏心悦目 ， 又有身临其境的感觉 。
【荷花课文三年级下册】荷花象征 荷花有什么寓意
