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托育园课程教学教案，2岁早教中心课程详细教案


小编根据大家的需要整理了一份关于《托育园课程教学教案，2岁早教中心课程详细教案》的内容
由于篇幅有限，课程详细教案，可以到公众号“早教学堂”，获取学习和更多早教课程教案 。
具体内容：教师在课堂教学过程中，选择正确的教学方法是很重要的，能够大大的提高老师的上课效率，下面和教大家几个有效的教学方法 。
启发式教学启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律 。
教师在课堂教学过程中，选择正确的教学方法是很重要的，能够大大的提高老师的上课效率，下面和教大家几个有效的教学方法 。
1.启发式教学
启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式 。
启发式教学法具有以下特点：
注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会 。
注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中 。
注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进 。

2.情景教学法
情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习 。
运用情境教学法应注意以下问题：
要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感 。
创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲；在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子 。
在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取 。
要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体 。
3.暗示教学法
暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用 。
巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法 。
运用暗示教学法应注意以下问题：
运用暗示教学法要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段 。
把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化 。
创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动 。
重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的作用，发挥积极影响 。
4.发现法
发现法是指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法 。
5.活动操作法
活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法 。

如何吸引幼儿的注意力
由于篇幅有限，课程详细教案，可以到公众号“早教学堂”，获取学习和更多早教课程教案 。
1、上课时，生动形象
上课时肢体语言多一些，表情丰富点 。当你讲数字2时，它只是个2 。孩子肯定会觉得枯燥，没意思，不想听 。当你说小朋友们老师可以用2画鸭子 。这样孩子就被吸引了 。
2、口头表扬
上课时，有的听，有的不听 。幼师就应该让听的带动不听的 。谁注意力集中，就当着所有小朋友的面提出表扬 。所有孩子都喜欢赞美的 。
3、实质性奖励
孩子注意力时间短，讲着讲着就没有人听了 。这时应该停下来，拿出孩子喜欢的贴贴画，给每人都贴上 。这样孩子认为自己是好样的，这下肯定会听课了 。
4、插个小游戏
游戏为主，用活动来吸引学生 。孩子小，很个性，想不想听得看心情 。这时先停下来，一起来做做手指游戏，调节孩子的心情 。心情好了自然想听了 。
5、上课时，提问题
讲课时提出问题，让孩子积极参入，从回答问题中来配合幼师继续讲课 。
当某个孩子出现注意力分散行为时，巧手教育提醒您，要装作面向全体孩子提出问题，然后指名让注意力分散的孩子回答，当他因不专心听讲而无法正确回答老师的提问时，教师可因势利导地对他和其他孩子进行教育 。

早教课程的开展对于幼儿们的成长有着很大的影响，下面早教课程具体教案是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览 。
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一、活动目的：
1.幼儿理解故事内容，知道叫叫的哪些行为是正确的，哪些是不正确的 。
2.通过故事引导幼儿理解换位思考，合理表达自己的需求，学会爱和被爱 。
教学重点：通过生动有趣的故事，让幼儿体会到爱是相互的，学会在日常生活中进行换位思考 。
二、活动准备：
小鸡快跑系列《爱说“不”的调皮鬼》一本以及相关的mp3 。
三、活动过程：
1.出示图书
师：小朋友，今天我们要一起来认识一个新朋友 。它是一只可爱又调皮的小公鸡，它的名字叫“叫叫” 。
师：(展示图书封面，引导幼儿观察封面)猜猜看，这会是一个什么故事呢?
答：幼儿的各种回答，教师做小结 。
2.讲述故事，幼儿倾听
教师有感情地讲述故事，在讲述过程中互动提问，引导幼儿设想如果自己是小鸡叫叫，自己会怎么做，或者猜想故事的情节发展 。
故事结束后，教师有目的地提问，幼儿围绕问题展开讨论 。教师注意引导幼儿表述出正确地表达爱的方式，帮助幼儿理解学习换位思考 。
A.小朋友，想一想，叫叫总喜欢说“不”，爸爸妈妈会是什么感受呢?
B.小朋友，猜猜看，爸爸妈妈会对叫叫说什么呢?
C.如果你是叫叫，你会怎么说，怎么做呢?
D.小朋友，你喜欢哪一个叫叫呢?为什么呢?
E.小朋友，你在家里的时候也常常对爸爸妈妈说“不”吗?你是怎样表达你对爸爸妈妈的爱呢?
四、播放电子书视频
为幼儿播放该故事的MP3，让幼儿在回味故事，体验快乐的同时，进一步感受故事中爱与被爱的相互情感 。
五、角色扮演
引导幼儿通过表演进一步参与故事阅读，并体会故事中的情感 。
以上是托育园课程教学教案，2岁早教中心课程详细教案，由于篇幅有限，课程详细教案，可以到公众号“早教学堂”，获取学习和更多早教课程教案 。
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