如何唤醒孩子的学习内在驱动力( 二 )
内在驱动力有什么好处？
有一句话叫”胡萝卜加大棒“ ， 这句话的意思是说 ， 如果你听话 ， 那么我就奖励你 ， 如果你不听话 ， 那么我就惩罚你 。
奖励和惩罚也是一种驱动力 ， 但它们属于外部驱动力 ，
相比较内驱力来说 ， 外驱力有以下几个问题：
不具有延续性 。
奖励和惩罚最大的问题就在于 ， 有它的时候 ， 孩子可能会行动 ， 可是 ， 一旦没有 ， 孩子会立刻停止行动 。
无法实现责任的转移 。
学习是孩子的事情 ， 也是孩子的责任 ， 可是 ， 奖励和惩罚很容易把这种责任转嫁到父母身上 ， 孩子会觉得学习是为了父母学 ， 那么他的投入度肯定不会高 。
半衰期太短 。
如果父母把奖励和惩罚当成筹码 ， 那么这个筹码很快就变无效了 ， 你需要不断加大筹码 ， 才能继续推动孩子学习 ， 那总有满足不了孩子的时候 ， 而到那时 ， 又该怎么办 。
相比较外部驱动力 ， 内部驱动力的好处就显而易见了 。
参与度更高 。
孩子会认为学习是自己的事情 ， 是自己的责任 ， 因此 ， 他会自觉自愿的投入 ， 他不在意任何的奖励和惩罚 。
行动更持久 。
由于孩子把学习当成满足自身需要的事情 ， 因此 ， 他会持续不断地行动 ， 因为学习这件事的特点是 ， 越学越无知 ， 越学越投入 ， 孩子会不断探索新知 ， 不断挑战难点 。
成就感更足 。
由于不需要奖励和惩罚的筹码 ， 所以 ， 一旦孩子有所突破 ， 他的内心感觉会非常棒 ， 他会更享受这种成功的喜悦 。
樊登的父亲 ， 是大学的数学教授 ， 按樊登的说法 ， 他父亲最喜欢干的事 ， 就是做数学题 ， 人们问他 ， 为什么你从来都不去放松 ， 他父亲说 ， 做数学题就是放松啊 。
当一个人把学习当成放松的方式时 ， 他根本不觉得学习很苦 ， 他认为学习就是放松 ， 学习本身就是一种乐趣 ， 这就是典型的内部驱动 。
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如何唤醒孩子学习的内在驱动力？
唤醒孩子学习内在驱动力的前提是 ， 先满足底层的需要 ， 这一点非常重要！
因此 ， 给孩子无条件的爱 ， 支持他 ， 理解他 ， 关心他 ， 爱护他 ， 鼓励他 ， 这些本就是父母的本能 ， 也是作为父母最应该做的事 。
当满足了这些后 ， 唤醒孩子的内在驱动力 ， 主要靠以下三点：
1
给予孩子充分的学习自主权
什么叫自主权？
就是在没有人逼迫的情况下 ， 自己打心眼里想做 ， 对孩子而言 ， 学习不是为了讨好父母 ， 也不是为了逃避惩罚 ， 就是发自内心的想去学 。
当孩子可以决定什么时候学 ， 学什么的时候 ， 他的自主权其实也就释放出来了 ， 特别是对青春期的孩子 ， 他们对“自己做主”这件事毫无抵抗力 ， 只要能自己说了算 。
给孩子学习的自主权 ， 是唤醒他内驱力最基本的条件 。
作为父母 ， 我们习惯性地对孩子采取控制 ， 过度干预 ， 总觉得孩子不懂事 ， 需要父母的辅助和监督 ， 其实 ， 这些做法 ， 无形当中 ， 剥夺了孩子的自主权 ， 总结如下：
陪写作业 。作业的目的 ， 是为了检验和巩固当天的知识 ， 是需要孩子独立完成的 ， 可我们迫于学校老师的压力 ， 以及自身的焦虑 ， 对孩子的写作业问题强加干涉 ， 结果就造成了作业责任的转嫁 ， 孩子会觉得 ， 父母催 ， 我就做 ， 父母不催 ， 我就一直拖着 。
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