双减政策下作业布置的思考 学校应如何科学地布置作业
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1、今年4月 , 教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》 , 明确提出学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业 , 其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟 , 初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟;切实避免机械、无效训练 , 严禁布置重复性、惩罚性作业;教师要对布置的学生作业全批全改 , 不得要求学生自批自改;不给家长布置作业等 , 被称为“作业十条” 。
2、在不久前由中国教育科学研究院主办的首届全国教育科普论坛上 , 清华大学附属中学校长王殿军表示 , 作业不是负担 , 学校应切实以作业管理促进教学质量的提升 。
3、“在制度不变的情况下 , 管理者应该思考如何将作业的作用发挥得更好 。”王殿军说 , 作业是教师了解学生、学情的重要手段 , 不能“假以人手”让家长、助教代批 , 必须由任课教师亲自批改 。同时 , 要提高作业质量 , 减少重复、机械、枯燥的作业 , 学校要将作业作为课题 , 研究设计出符合教学规律和学生身心发展规律的作业 。
4、中国教科院基础教育研究所所长李铁安用量大、质低总结一些学校在作业布置中存在的问题 。“‘量大’ , 很大一部分来自课前预习的作业;‘质低’ , 主要体现在系统化不够 , 各科作业相互割裂 , 部分教师简单留作业 , 为了作业而作业 , 起不到查漏补缺、巩固重点难点的作用 。”
【双减政策下作业布置的思考 学校应如何科学地布置作业】5、“量大、质低的根本原因是没有以学生为本位 。”中国教育科学院副研究员刘巧利分析 , 直接原因是一些教师对作业认识不到位 , 没有把它作为教学设计中的重要部分 , 从而导致作业粗放 , 不精细、不精准 。同时 , 为了提高成绩 , 布置“大礼包” , 各种习题册、资料、材料 , 让学生重复练习 。此外 , 学科之间缺少整合 , 尽管单科量不大 , 但六七科加在一起总量很多 , 再加上课外辅导班的作业 , 让学生不堪重负 。
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