当细细地品读完一本名著后 ， 相信一定领会了不少东西 ， 此时需要认真地做好记录 ， 写写读后感了 。那么《燕子》读后感怎么写呢？
文章插图
《燕子》读后感范文（一）
《燕子》是小学语文第十册的一篇看图学文 ， 文字优美 ， 蕴含想象 ， 描述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天 。课文通过描写乌黑发亮的羽毛 ， 俊俏轻快的翅膀 ， 剪刀似的尾巴 ， 勾勒出优美的外形 。通过细雨、微风、柳丝、青草绿叶、各色鲜艳的花 ， 描绘出光彩夺目的春景 。再通过斜着身子、掠过、沾等词写出飞行时的轻快、敏捷 ， 唧唧地叫着写出飞行时欢快的心情 。在几痕细线上歇息的燕子又构成美丽动人的画面 。这些机灵、可爱的小燕子为湖光春色增添了无限生趣 ， 使早春美景更加生气勃勃 。农村孩子对燕子非常熟悉 ， 课文内容贴近学生生活 ， 文章结构也好理解 ， 我就把审美教育作为本课主要任务 ， 通过引导学生感受文中的美 ， 发现生活中春天的美 ， 并尝试用不同方式去创造美来培养学生的语言能力和综合素质 。为此 ， 我设计了以下的教学过程：
一、情景引入唤起美的向往与追求
自然美有声色形态 ， 非人人都能感受、欣赏 。有的置身枫林晚照、长空落日、画眉清音却视而不见 ， 听而不闻 。课前 ， 我首先唤起学生对美的向往与追求；引入时 ， 我饱含深情对学生说：在这风和日丽的季节里 ， 春姑娘给大地换上了一套节日的盛装 ， 小草食青 ， 百花争艳 ， 田野、山川、河流处处春意盎然接着 ， 我用录音机放出小燕子清脆的鸣叫和歌曲《燕子》的优美旋律 ， 在音乐背景中继续和学生交谈 ， 用诗一般的言语和悦耳的声音打动学生的心 ， 邀请学生一起走进大自然 ， 去感受春天的美 ， 去迎接为春天喝彩的小燕子 。
二、感知课文感受鉴赏春景美、燕子美
（一）描绘春景 ， 展开联想 ， 感受春天景色的美 。首先我先用变序的方法 ， 将第二自然段中描写春天景色的几句话用投影仪放出来 ， 引导学生边读边展开再造想象 ， 把文中柳丝青草绿叶各色鲜艳的花等文字变成具体生动的形象；同时 ， 老师用彩色粉笔将这些景物以简笔画的形式展现黑板 ， 让学生初步感受春景的美 。接着 ， 我抓住各色鲜艳的花启发联想 ， 从生活中捕捉春天美的讯息 ， 补充春天有哪些五颜六色的鲜花 ， 营造了浓浓的春意 ， 并引导有感情的朗读来体会春天景色的美．
（二）展示图片 ， 熟读成诵 ， 认识燕子的外形美 。营造出春的气息后 ， 我顺势把小燕子引出
来 ， 在简笔画旁贴出一只美丽的小燕子的彩图 ， 让学生抓住羽毛翅膀尾巴等关键词去感受小燕子俊俏的外形美；并通过看板书、背诵的方式 ， 把小燕子优美的外形印在他们的脑海中 。[
（三）放映录相 ， 自读体会；欣赏燕子的动态美 。一段简短的过渡后 ， 我借助录相 ， 为学生展示小燕子飞行的动态美 ， 通过生动形象的电视画面 ， 把小燕子轻盈的身影 ， 清脆的鸣叫留在学生记忆中 。之后 ， 我再让学生带着这深刻的印象 ， 根据自学提示四人小组自学第三自然段 ， 从书中的语言文字感受小燕子飞行和声音的美 ， 并鼓励学生从小燕子呵呵的叫声中 ， 创造性地想象小燕子会说些什么 ， 拓展了小燕子的美 。在指导朗读方面 ， 我引导学生抓住斜看、掠过、沾等词语 ， 读出小燕子飞行时的轻快灵活 ， 同时老师作适当范读 ， 让学生通过反复读来加深对燕子动态美的感受 。
（四）出示幻灯 ， 交流感受 ， 品味燕子的静态美 。最后是写停歇时的燕子 ， 我用小组讨论 ， 交流理解 。通过与动态美比较 ， 学生多能感受静态美的描写 。但学生较难理解把电线比着五线谱 ， 燕子比着音符 。我准备了一张彩色鲜艳的幻灯片 ， 可清楚看出：蓝天；湖水就好似一张纸 ， 电线就是上面画的五线谱 ， 而停在电线上的燕子则成了可以跳动的音符 。最后再通过指名读、男生读、女生读等多种方式感受小燕子的静态美 。课文学完了 ， 我根据板书小结燕子不同的美 ， 然后让学生随着《小燕子》这首歌的优美旋律有感情地朗读描写小燕子动态美和静态美的两段 ， 从整体上去体会动、静结合的美 。
三、课的延伸激发学生在生活中发现美、创造美
春天的大自然千姿百态 ， 处处蕴含着美的韵律 。在学习课文的基础上 ， 我鼓励学生去寻找春天的美 。有的学生说：春天到了 ， 粉红的桃花开了 ， 近看似火 ， 远看像霞 ， 赏花的游人
【《燕子》读后感怎么写】三个一伙 ， 五个一群在树下拍影留念 。有的学生说：春天到了 ， 金黄色的油菜花开了 ， 像是给大地铺了一块块黄地毯 。有的说：春天来到校园 ， 梧桐树发芽了 ， 石榴开花了 。有的说：春天到了 ， 花丛中的蜜蜂嗡嗡地叫着 ， 忙着采蜜 ， 蟋蟀又开始弹琴了 。&&学生们尽情用语言描绘着故乡的美好景物 ， 把美延伸到了学生的生活中 。然后 ， 我又提出更高的要求 ， 让学生用不同的方式来表达对春天万物的赞美：可以是一首诗、一支歌、一个舞或一幅画等等 。这一环节 ， 有的学生在课前预习中已作了准备 ， 充分体现了小学语文课内打基础 ， 课外求发展的大语文观 ， 也积极调动了学生去创造美 ， 从而使美育的渗透在这节课中 ， 提高到了新的层次 。从学生口中吟出的一首首春的赞美诗 ， 流淌出的一支支动听的歌曲 。还有一幅幅色彩斑谰的画 ， 一段段优美的舞姿 ， 无一不凝聚着学生那美的想象 ， 美的创造 ， 令人深深陶醉其中 。
通过这堂课的导学实践 ， 学生感受到了春光的无限美好 ， 体验到了小燕子不同的美 ， 学生的个性和创新思维也得到了发展 。他们在教师引导下 ， 突破教材局限 ， 描绘补充出课文以外的相关内容 ， 锻炼了发现美创造美的能力 ， 使美育思想循序渐进地渗透到课堂和学生的心灵之中 。取得了让主体学生、听课师生都满意的美育效果 。
《燕子》读后感范文（二）
今天 ， 我读了叶圣陶爷爷写的童话《稻草人》 。故事主要讲述了稻草人在一个满天星斗的夜里 ， 接连遇见了三桩悲惨的事件 。稻草人能体察到人间的种种苦难 ， 却没有任何办法和任何力量来改变环境 ， 帮助他人 。
通过这稻草人燕子的读后感童话 ， 我感受到了稻草人的心地非常善良 ， 和人差不多 。它非常同情受害者 ， 一心想帮助那些受苦受难的人 ， 可是他却做不到 。它恨自己 ， 认为见死不救是自己最大的罪孽！读完全文后我的'心中满是沉闷和压抑 ， 那个稻草人的形象一直都无法忘记 ， 那些可怜的人也总在我心头萦绕 。稻草人是一个富有同情心 ， 不怕牺牲自己 ， 一心想去帮助别人的好心人 。他非常想用自己的心去温暖他人 ， 但他却做不到 ， 他恨自己对每一件事情都无能为力 。
但愿社会上能多一些像稻草人这样的好心人 ， 每个人都能献出自己的爱心 ， 那这个世界将会变得更加的美好 。让我们现在就从生活中的点点滴滴做起 ， 为了实现这句话而努力奋斗吧！
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