为何英国孩子一岁就开始做手工了？

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文／图：大卫吉娜
这个年头只懂得晒娃，你out了！有创意的妈妈非常喜欢晒出宝贝的手工和各项“发明创造”，善于分享永远都是一件积极的事情，不过竞争意识强的妈妈们有时不得不紧张起来，你家娃咋那么有才呢？每当我晒出奥利和查理的“杰作”时，都会迎来很多赞扬：“哥俩真棒！才两三岁的孩子，动手能力这么强！”我一时半会儿也解释不清楚，今天就借着分享奥利和查理1岁至4岁圣诞节手工作品的机会，谈谈手工在早期教育中的作用及家长如何陪伴幼儿及学龄前的孩子做手工。
手工在早期教育中的作用，为何英国孩子1岁就开始做手工了？
手工在英国早期教育中是一个非常重要的活动，孩子们从1岁起就开始接触各种各样的手工。也许大家会觉得很诧异，这么小的孩子连基本的肢体动作还没有发展健全，怎样可能制造出有艺术感的作品呢？其实在早期教育中，手工一方面培养孩子的艺术想象力，更重要的是培养孩子的身体发展能力，不但包括精细运动能力，也包括整体身体协调能力。
以下根据英国全面实施的早期教育大纲（EYFS，回复2004，了解英国早教大纲的基本内容），简单总结一下孩子在艺术及身体发展的特征。
16-26个月的孩子应该体现出对于媒介物的探索兴趣，主要方式是通过感官及精细与整个身体的运动。所以这个阶段是孩子的探索阶段，也是身体大运动及精细运动的发展阶段。这个期间孩子的动作大多是出于兴趣而没有任何目标的。父母与孩子的手工，主要要提供更多的媒介物，例如纸张，棉花，亮片，木头等，这个时候不要太在意孩子能做出什么，关键就是让他们感知。例如圣诞手工，让孩子贴亮片，两岁的孩子已经可以用剪刀剪纸，但是不一定能够剪出期待的形状。但是我建议大人还是要有终极目标的，例如做一个圣诞树，做驯鹿，圣诞老人等，这也是手工的意义，不断像孩子呈现最终作品也是一种潜移默化的艺术熏陶。
22-36个月的孩子开始喜欢试验块状物组堆的图案，颜色以及事物留下的痕迹，例如彩笔会在纸上留言印记。这个阶段是孩子探索得新台阶，他们开始认为通过自己的一些行动，事物会产生变化，但仍然不会有明确的目标。这时的手工除了让孩子做一些小工作以外，要引导他们认知每个动作所产生的结果。例如圣诞手工强调“这是驯鹿的眼睛”，“你做出一个房子”等。
30-50个月的孩子会把形状与自己认知的实物联系起来，对于实物的不同感官性状也有认知，他们对于自己的行动也开始建立起目标，例如可以将块状物累成垂直的或者平行的状态等。这个阶段的手工就是进一步引导孩子把手头的动作与终极目标联系起来。
40-60个月的孩子具有把不同形状组合成自己想要终极目标的能力，而且懂得选择不同的材料达到目标，有时甚至懂得选用工具或者技术来裁剪和重组材料。可以说这个年龄段的孩子已经具备创造能力，所以大人要尽量给予孩子机会来创作，例如运用冰棍棍制作驯鹿，让孩子试着组合驯鹿的脸。这个年龄段，即便孩子有创造力，但是对于精细运动还不一定具备完全掌控的能力，所以大人不要对孩子要求太高，有想法，有思路，具体做上大人帮助美化是完全可以的。
以上是一个综合的标准，每个孩子在发展中还是会出现特异性。至于何时可以开始手工，一岁左右就可以开始，为了安全家长要适当选择媒介，对于3岁以前的孩子不要用太细小的颗粒，家长要陪伴孩子一同进行手工。
好了，谜底揭开了，从前晒的奥利和查理的手工（1-4岁），其实都是在妈妈或者老师的帮助下完成。在做手工的过程中，小朋友的身体运动，想象力，动手力及艺术表达的能力在有步骤地完善。
奥利和查理精彩原创手工
【为何英国孩子一岁就开始做手工了？】英国早期教育中的手工也结合让孩子理解世界的教育目标，所以每次手工主题性非常强。小到一个季节，一个场景，大到节日。圣诞节可谓是孩子们最大的手工主题，不但有圣诞老人，驯鹿，雪人，圣诞树等极具象征性的事物，那些亮晶晶的点缀也着实吸引孩子们的注意。以下的原创手工为奥利和查理1-4岁在老师或妈妈的帮助下的作品，希望通过分享，给予家长一些切实的好主意。
1. 冰淇淋棍的创意：一方面引入木制材料，而且冰淇淋棍是孩子们熟悉的事物。
冰淇淋棍儿驯鹿

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冰淇淋棍儿圣诞雪人

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冰淇淋棍儿圣诞树

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2. 纸质手工：这是最为普遍的手工作品，但是还是玩出花样
手纸筒圣诞书（这也是小朋友熟悉的事物吧）

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雪人纸壳皇冠

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驯鹿纸壳皇冠

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3. 圣诞贺卡
手印闪烁贺卡

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圣诞树贺卡

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4. 大自然的创意
圣诞树贺卡，是真的耶！

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松果圣诞树挂件，小朋友要用胶粘上闪亮的纸屑

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5. 钢丝绒的创意：我非常推荐这种手工，有很多主题，钢丝绒颜色多样，非常容易捏制这种造型，是很好的手指精细运动锻炼
钢丝绒圣诞花环

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驯鹿圣诞树挂坠

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6.杯子蛋糕：制作蛋糕也是英国早教中的一种活动，也是手工的一种。

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创造力不只是一种能力，而是一种思维！
英国是一个注重“创新”教育的国家，什么是创新，什么是创造力？创造力一定是要什么惊天动地的发明吗？在我看来创造力就是能够想到别人想不到的东西，把一些很简单的事物变得很美好。下图为奥利和查理参与的手工，几块饼干，几块糖就变成了美丽的房屋，房屋里还住着糖小熊。在我对于奥利和查理的早期成长观察中，孩子做手工，最终呈现艺术品的能力远远不如他们思维能力发展的迅速。他们在不到三岁的时候，有一次我请来好友喝下午茶，哥俩看到一些点心与干果，就自由地组合起来，一会弄成个有鼻有眼的小人，一会搭出简单的房子。他们搭建不出漂亮的房子，但是他们已建立的创造思维。这种思维不是对于事物的认知与接受，而是自然而然地思考事物与事物之间的关系，怎样把看到的事物变成更加美好的事物。
英国的早教手工不断启发孩子熟悉或已经废弃的物品变成美丽的事物，不要以为孩子小还不会有太多想法，但如果大人有想法，让孩子参与进来就是一种潜移默化的思维教育，不要等太久，孩子1岁就可以开始了！让孩子动气手来吧，哪怕是印个手印，剪个边边，抹个浆糊。
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