这哪里像以前那个聪明伶俐的小丫头呢?是孩子不把聪明劲用在正道上 ， 还是她心理上有什么问题?翘翘被妈妈带到了我的诊室 。
我对孩子进行了相关检查包括韦氏少儿智力测试 ， 结果显示：孩子的听觉记忆相当好;言语方面的能力发育与同龄儿比较处于中上水平;但操作能力、视觉空间分析能力却比90%的同龄人低 。显然 ， 孩子并非心理不健康 ， 也不是故意跟学习作对 ， 而是她的智力存在问题——智力发育不平衡 。
临床表明 ， 由于智力发育不平衡而导致孩子学业不良的情形大量存在 ， 其原因有脑部存在实质性病变、过度焦虑、大脑右半球新近创伤、挫折耐受性差、神经系统统合发展不佳等 ， 极少数还有重性精神疾病 。这类孩子的症状在幼儿阶段很容易被忽略 ， 一入学就会表现得非常明显 ， 而不明就理的家长往往将其归咎于孩子不努力等主观原因 ， 结果非但延误了孩子正常的治疗和训练 ， 还可能因此导致他们情绪或行为方面的问题 。
早期发现孩子的智力发育不平衡并进行对症治疗 ， 对其日后的学习生活非常关键 。因此 ， 家长平时应注意对孩子进行以下几个方面的观察：
孩子对图像、物体形态的辨别是否较差;
是否左侧身体的运动掌握不好、平衡能力差;
左手使用几率是否明显比正常人少;
在感觉和运动方面 ， 左侧身体反应是否明显迟钝;
用耳学习是否比用眼学习能力强 ， 比如听故事能较快理解、记忆 ， 但却不愿自己看书;
注意力是否很不集中 。
如果孩子在这些方面的表现突出 ， 应尽早找医生进行相关的检查,采取药物治疗,并根据孩子早期神经系统发育快这一特点进行有针对性的训练 。这种训练包括医院的专门训练和以家庭为主的训练 。
家庭训练方法主要包括：
【智商要高，更要均衡】要求孩子具体观察某一事物后进行回忆并用语言表达出来;
训练孩子对事物细节、外界情景进行仔细观察 ， 如带孩子坐汽车时 ， 可要求孩子观察汽车的颜色、形状 ， 开车时的声音、车内的布置等;
从对具体事物观察开始发展到对抽象的图形、符号的观察 。
智力发展不均衡的孩子抽象思维能力较差 ， 如他可以理解具体的树 ， 却看不出由一个三角形和一个长方形组成的图形也具有树的形状 。因此 ， 家长还应反复让孩子将具体事物与具体事物的抽象图形作比较 ， 从而学会对抽象东西的理解 。
训练孩子有顺序地观察周围事物及事物的变化 。如妈妈炒菜时 ， 可让孩子在一边观看 ， 先洗菜、再放油……让孩子了解事情的先后顺序 。还可以给孩子买一只小动物 ， 让孩子每天观察小动物从小到大的变化过程 。
训练孩子多用左手活动 ， 进行左右肢体协调性运动 ， 如玩球类游戏时要求孩子用左手接球、拍球等 。
玩一些吊篮游戏 ， 训练孩子手眼的灵活性 。比如在活动的吊篮上注视某物 ， 在摆动的吊篮中取物、投物等 。
智力发展不均衡的孩子本身容易焦虑 ， 有时做事显得笨手笨脚 ， 而且总喜欢显示自己的长处 ， 不愿去做自己认为困难的事情 。因此 ， 家长在对孩子进行训练时要坚持以鼓励为原则 ， 不断给孩子正面的信息 ， 不要加重孩子自卑与焦虑的情绪 。
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