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教法学法有哪些，教学中教法和学法分别有哪些( 四 )

小知识


教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成 。 教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面 ， 是教授方法与学习方法的统一 。
教授法必须依据学习法 ， 否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的 。 但由于教师在教学过程中处于主导地位 ， 所以在教法与学法中 ， 教法处于主导地位 。
内涵特点
1、 中外对教学方法的不同界定
由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异 ， 使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同 。
2、 教学方法不同界定之间的共性
⑴教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求 。
⑵教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段 。
⑶教学方法是教学活动中师生双方行为的体系 。
3、 教学方法的内涵 重点
教学方法 ， 是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求 ， 在教学活动中所采取的行为方式的总称 。
教学方法的内在本质特点：
⑴教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念 ， 它指向实现特定的教学目标要求 。
⑵教学方法受到特定的教学内容的制约 。
⑶教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约 。
中国教学
1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类
按照教学方法的外部形态 ， 以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点 ， 把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类 。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法” ， 包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等 。
第二类方法：“以直接感知为主的方法” ， 包括演示法；参观法等 。
第三类方法：“以实际训练为主的方法” ， 包括练习法；实验法；实习作业法 。
第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等 。
第五类方法：“以引导探究为主的方法” ， 如发现法；探究法等 。
2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式
黄甫全教授认为 ， 从具体到抽象 ， 教学方法是由三个层次构成的 ， 这三个层次是：
第一层次：原理性教学方法 。 解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题 ， 是教学意识在教学实践中方法化的结果 。 如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等 。
第二层次：技术性教学方法 。 向上可以接受原理性教学方法的指导 ， 向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法 ， 在教学方法体系中发挥着中介性作用 。 例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等 。
第三层次：操作性教学方法 。 指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法 。 如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等 。
参考资料：

教法和学法分别有哪些? 教学方法有许多种 ， 常见的有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等 ， 学生常用的学习方法有：观察法、学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等 。
在实际的教学工作中 ， 不少教师忽视了学生学习方法的指导 ， 大搞题海战术 ， 重复性作业 ， 虽然学业成绩也能有所提高 ， 但这种以牺牲学生生理及心理健康为代价的短效行为 ， 从长远意义看 ， 得不偿失 。

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