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教法学法有哪些，教学中教法和学法分别有哪些( 三 )

小知识



其次 ， 教师要认识到 ， 不同的学生 ， 其认知结构以及学习风格也是不同的 。 一个专业成熟的教师 ， 懂得如何依据不同的学生的认知结构特点和学习风格特点 ， 选择有灵活性、开放性和多样性的适应性教学方法 ， 特定的教学方法与特定的学生特征相联系 ， 从而满足学生的学习需要 。
最后 ， 教师要认识到 ， 不同年龄段的学生 ， 其生活经历是不同的 。 即使是同一个年龄段的学生 ， 其生活经验也是不同的 。 而学生已有的生活经历与相应累积的日常经验以及建立的那些日常概念 ， 是学生实现现实问题数学化的一个基础 。 因此 ， 在抉择和组合教学方法时 ， 应兼顾这些差异 。
小学数学教学的教法和学法主要有哪些？ 教法和学法是不能分割的 。 教法中包含着学法 ， 学法里体现着教法 ， 二者共处于教学过程之中 。 作为教师教书育人所使用的方法 ， 可根据不同的原则 ， 有不同的分类 。 我们将教法分为“一般”和“特殊”两类 。 “一般”主要是指“一般教学论方法” ， 其中包括：
以语言为主的方法 ， 如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等；以直观为主的方法 ， 如演示法、参观法等；以实践为主的方法 ， 如实验法、练习法、实习作业法等 。 “特殊”主要指“学科教学论方法” ， 又称学科教学法 ， 其中包括中小学根据课程设置所开设的各门学科的教学方法 。


扩展资料：
教法和学法是矛盾的统一体教法和学法是一个问题的两个方面 ， 它们既是对立的 ， 又是统一的 。 教法和学法作为一对矛盾 ， 教师的教法处于矛盾的主要方面 ， 起主导作用 。 在教学过程中 ， 师生之间不可避免地形成了引导和接受引导的关系 。
这也就在客观上决定了教师的教法对学生的学法具有先导性和制约性 。 教师教法的基础是学生的学法 ， 教法要遵循学生学习的特点和规律 。 学生的学法对教师的教法同样具有制约作用 ， 所以教法与学法之间具有明显的差异性即矛盾性 。

参考资料来源：

教法和学法分别有哪些？ 1.启发式教学法
启发式是指教师在教学过程中 ， 依据学习过程的客观规律 ， 最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式 。
2.情景教学法
情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景 ， 并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中 ， 让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习 。
3.活动操作法
活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料 ， 引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口 ， 从而获得经验的方法 。 操作法是幼儿喜欢的形式 ， 幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来 ， 既可以活动 ， 又可以与同伴进行交流、合作 。
4.暗示教学法
暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律 ， 精心设计教学环境 ， 通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用 ， 巧妙地利用无意识的心理活动 ， 激发个人的心理潜力 ， 使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法 。
5.发现法
发现法指教师在引导学生学习概念和原理时 ， 只给他们一些事实和问题 ， 让学生积极思考 ， 独立探究 ， 自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法 。
6、观察指导法
这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的情况 ， 教师可以采取随机指导的方法 ， 它体现的是教师对活动的调控能力 。
扩展资料：

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