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如何养成亲社会行为，个人成长与社会的关系政治八上

小知识


如何养成亲社会行为作文300字？ 《纲要》中明确指出：“乐意与人交往 ， 学习互助、合作和分享 ， 有同情心 。 ”强调“引导幼儿参加各种集体活动 ， 体验与教师、同伴等共同生活的乐趣 ， 帮助他们正确认识自己和他人 ， 养成对他人、社会亲近、合作的态度 ， 学习初步的人际交往技能 。 ”因而 ， 从小培养幼儿的亲社会行为 ， 如：同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰等 ， 对促使儿童今后形成良好的社会性行为以及优良的个性品质奠定坚实的基础 。

一、 创设宽松、自由的环境 ， 激发交往愿望 。

蒙台梭利认为：“要帮助幼儿发展 ， 我们就必须给他提供一个使其能自由发展的环境 。 ”而轻松的心理环境、丰富有趣的物质环境 ， 正是激发幼儿自主交流,合作分享的前提条件 。

1、轻松的心理环境是激发幼儿亲社会行为的基础 。

《纲要》中明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境 ， 支持、鼓励、吸引有与教师、同伴或其他人交谈 ， 体验语言交流的乐趣” 。 在心理环境的创设中 ， 支持是帮助孩子实现交流的保障 ， 鼓励则可以调动孩子参与交流活动的积极性 。 因此 ， 一个轻松无压力的语言环境是调动幼儿表达、交流的内部动机的必要条件 ， 幼儿在自主、自由的氛围中 ， 有话愿说 ， 有话敢说 。 幼儿愿说了 ， 老师则成为他们的热心听众 ， 在倾听中了解幼儿 ， 适时地给予积极的回应和指导 ， 并注重与幼儿的互动 ， 使他们在运用语言的过程中建立起与他人的交流情境 ， 产生社会交往和互动的过程 ， 促使其学到和掌握更多的交往语言,从而促进亲社会行为的形成 。

2、和谐的物质环境是培养幼儿亲社会行为的保障 。

儿童正处于身体和心理迅速发展的时期 ， 影响他们发展的因素是多方面的 。 其中 ， 物质环境对他们的影响是不可低估的 。 由于儿童期各方面发展具有明显的不成熟性 ， 他们对成人有着更为强烈的依恋 ， 需要成人给予更多的抚慰和关爱 。 因此 ， 一方面 ， 教师可将室内环境布置得温馨而舒适：柔软的靠垫、温馨的窗帘、低矮的桌椅 ， 尽量给孩子一种安全感 。 另一方面 ， 教师要像母亲般地爱护他们 ， 说话轻一点 。 动作柔一些 ， 使孩子产生安全感 ， 并对教师产生依恋 ， 使孩子更愿意主动亲近教师 ， 自主自愿和周围的人和事物进行交流 ， 促使幼儿形成分享、同情、合作、帮助、谦让、亲情、友情、关爱等亲社会的行为和举动 。

二、 提供丰富、多样的游戏情境 ， 营造合作氛围 。

游戏是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式 。 它通过虚拟情景以再现成人的社会经验与人际关系 ， 从而使幼儿达到认识周围世界的目的 。 通过创设角色游戏和区角活动情景 ， 可以在很大程度上提升幼儿的亲社会行为的能力和水平 。

1、以角色游戏为载体 ， 激发幼儿的分享行为 。

对于刚入园的小班幼儿来说 ， “家”是他们主要的生活场所和最熟悉的地方 ， 也是幼儿觉得安全的地方 ， 因此创设了温馨而舒适的“家”的环境和氛围 ， 有利于幼儿间轻松、自然地交往和表达 。 一个“到娃娃家做客”的新游戏场景 ， 让幼儿模仿“家”中的角色在活动中与人交往 ， 教师开始则以客人的身份引导幼儿游戏 。 如：先轻轻的敲门问：“家里有人吗？我是xx” ， 再向“主人”问好 ， 而“主人”则热情地招呼“客人” ， 说：“请进、请坐、请喝水”等 ，  。 在一问一答的过程中幼儿学习了交往语言、友善待人 ， 发展了亲社会行为 。 通过游戏情境 ， 使幼儿身临其境 ， 在真实的生活环境中体验助人和被助、爱人和被爱、合作与分享的快乐 。

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