培训如何调动气氛( 四 )
四、多引导学生质疑 。 发现问题的能力比解决问题的能力更加重要 。 因为解决问题是被动的，而发现问题则是主动的 。 以前，老师提问题，学生思考问题、解决问题，因此，学生总是处于非常被动的状态，久之，养成了被动的学习习惯，学习变成烦人的任务 。 哪有兴趣可言？课堂气氛可想而知会沉闷不已 。 要改变这种现象，要大胆放手，给机会学生提问题，引导学生提出合理性的、有争论性的、针对性强的问题 。 在老师的指引下，学生自己提问题、分析问题、解决问题，同时也尝到成功的喜悦，这有助于提高学习兴趣，有助于活跃课堂气氛 。
要让课堂气氛活跃起来，并非难事，多些注意学生的心理变化，多些了解他们的年龄特征，在课堂采用他们喜闻乐见的形式，让他们在口头表达能力、沟通能力、分析能力、综合能力、发现问题能力、解决问题能力都等得到充分的提高；这样，形式不再那么单一，自然不会让人觉得乏味 。 上课就像人吃东西一样，某种东西吃多了，会腻；学生老是上没多大变化的课，兴趣就会全无 。 我们作为老师，要多思考，多作变化，多带些惊喜给学生 。 世间万物都在变，我们的教学方法也要作出相应的变化，不然，就会跟不上时代的潮流 。
一个培训老师，如何做到上课幽默气氛活跃？ 在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布 。 事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象 。 这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果 。 例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快1经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮 。
培训师基本功：如何调动课堂气氛 首先自己要有一个幽默风趣的性格，只有这样你才能感染身边的人，而要做到这一点其实也很简单，只要你平时的生活当中多做一些训练，然后在多看一些搞笑幽默的节目，我相信你这种幽默风趣的交流方式很快的会被培养出来 。
【培训如何调动气氛】其次在教学的过程当中我们一定要走进孩子的世界，去感同身受一下他们的想法 。 要知道一味的给孩子灌输知识他们是不愿意学的，所以可以站在他们的角度采用做游戏或者讲故事的方式把知识交给他们，而且这样做还可以把学生的思维调动起来 。
此外身为老师的我们要注意自身的形象，特备是自身素养的加强，而且还要和学生创建良好的师生关系，让学生对你所教的科目感兴趣，要知道兴趣是最好的老师，一旦学生对你这一学科感兴趣了，那我相信你给他们上课的时候课堂气氛肯定是很活跃的 。
除此之外还可以运用激励手段活跃课堂气氛，比如说当学生站起来回答问题的时候，如果表现的不太好，我们要给他投去一个期待的目光，说一些鼓励他的话语，只要帮助他成功一次，那么接下来他在课堂上发言的水平会更高，会有更强的学习能力 。
要知道人是需要赏识的，作为课堂主体的学生更不例外 。 所以他们常常把老师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好 。
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