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如何传承中国传统文化，如何传承中国传统节日( 五 )

小知识


第二， 要传承中国优秀传统文化， 我们还应考虑为什么要传承中国优秀传统文化， 或者说我们传承中国传统文化的根本目的是什么？我们仅仅是为了传统延续而传承传统文化， 还是为了解决当今中国甚至人类世界中存在的问题而传承传统文化？为了传统延续而传承传统文化固然必要， 但传承优秀文化的根本目的是让优秀的传统文化参与到我们的当下生活中， 为解决现实中的中国乃至人类世界的问题提供启示， 而不是让它进入历史博物馆供人瞻仰， 告诉后人我们曾经拥有这些东西 。 传统要成为活的传统， 它必须与当下生活中的问题发生关系 。 这就要求我们认真研究中国的现实， 分析当下现实中存在的问题 。 根据现实中存在的问题， 确立文化建设的方向， 根据文化建设的方向， 来反观中国的传统文化， 看我们的传统文化中有哪些精神理念， 能为解决当下问题提供启发和思路 。 我们知道， 在当今世界存在着许多严重的问题， 生态环境危机， 精神心理疾患， 道德滑坡， 贫富加剧等等 。 面对现实世界中的这些问题， 我们的党先后提出了建设和谐社会、生态文明、美丽中国的伟大目标， 优秀传统文化的传承也应该考虑能否为解决或改善现实中的这些问题， 能否促进当代生态文明建设， 美丽中国建设， 和谐社会建设提供启发和思路 。 当然， 研究中国当下的“现实”， 不仅指研究当下的生活世界的现实， 还指研究当今中国的文化现状的现实， 如果我们能够清楚地了解当今的文化现状中存在的问题， 也能够更好地判断我们传统文化中哪些是真正有价值的东西 。 另外， 关注文化现状的现实， 也包括关注当下文化建设中出现的一些问题， 诸如在文化开发、文化保护、文化园区建设和文学经典改编中出现的一些失误等 。 对于这些文化现实的关注， 可以避免在文化传承体系建设中继续走一些弯路 。
第三， 在搞清楚了要传承什么样的优秀传统文化， 我们为什么要传承优秀传统文化之后， 面临的一个最现实、最艰巨的任务也就是怎样传承的问题 。 这就需要我们积极探索传承优秀传统文化的有效途径 。 传统文化的传承途径有很多， 具体要采取哪一种途径， 应依据要传承的主要是哪一层面的传统文化而定 。 我们前面提到， 传统文化存在两个层面：即精神理念层面和形式载体层面 。 对于传统文化精神理念的传承来说， 系统的教育应是一个最基本的途径 。 这里的教育既指由国家和政府主办的各个水平层级上的国民教育， 也指受国家教育部门主管的担当着基础教育功能和普通高等教育功能的非国家和政府主办的教育 。 无论是国家和政府办的， 还是私人团体或个人办的这类教育， 他们都有责任传承中国优秀的传统文化 。 为了使学校更好地履行这一教育职责， 国家教育主管部门应做出全面规划， 可以制定一些规章制度， 保障无论是政府主办的还是非政府主办的从幼儿园到大学的教育， 都要传授有关中国传统文化精神方面的内容 。 通过系统的教育， 可以把中国优秀传统文化的精神理念， 如道法自然的观念， 天人合一的思想， 混沌中和的境界， 以及仁义、诚信、爱人、敬业、合和等等伦理价值观念， 渗透进人们的心中， 化为人们的血脉， 成为人们自觉的行为规范和精神价值追求 。
但这些传统文化的精神理念并不是赤裸裸地存在的， 它存在于中国传统的文化典籍、文化遗存、传统艺术、传统技能、传统节日以及各民族的风俗习惯等等文化形式或文化载体之中 。 我们要传承中国优秀传统文化的精神理念， 自然也不能凭空进行传承， 而是要借助各种文化形式 。 虽然各种传统的文化形式都能体现传统文化的精神理念， 但传统文化的精神理念在不同的文化形式中的显现程度还是有很大差别的 。 如在文化典籍中体现的传统文化精神理念无疑是更加直接、更加明显的， 因此在中小学的传统文化课程学习中， 可根据中小学生心理认知特点， 运用适当的方式更多地引入一些哲学、文学、文化的经典名篇的学习内容， 而不是像现在一些小学的《传统文化》课本那样主要以介绍传统节日、风俗习惯之类的传统文化形式为主 。 学生对于形式载体层面上的传统文化的学习， 如对各种文化遗存、各种非物质文化遗产， 各种传统节日的了解， 则可以通过课堂外的教育和生活实践来进行 。 但无论是以何种方式接近传统文化形式， 前提是必须有可被接近的“实在”东西 。 这就需要我们对优秀的文化典籍进行整理， 对文化遗存， 对传统的民俗活动、表演艺术、知识技能、节日庆典等各种非物质文化遗产进行发现保护 。 这就是说对于中国传统文化形式的传承， 我们也需要进行一系列的规划， 采取一系列的措施， 使之能够有保障地进行 。

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