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微课怎么上，优秀微课一等奖案例( 二 )

小知识


（7）成果简化、多样传播 。 因为内容具体、主题突出 ， 所以 ， 研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短 ， 所以 ， 传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论） 。
（8）反馈及时、针对性强 。 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动 ， 参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价 ， 获得反馈信息 。 较之常态的听课、评课活动 ， “现炒现卖” ， 具有即时性 。 由于是课前的组内“预演” ， 人人参与 ， 互相学习 ， 互相帮助 ， 共同提高 ， 在一定程度上减轻了教师的心理压力 ， 不会担心教学的“失败” ， 不会顾虑评价的“得罪人” ， 较之常态的评课就会更加客观 。
如何上传微课 随着现代信息技术发展进程的不断推进 ， 以短小精炼作为文化传播特征的“微时代”悄然而至 。 而在微时代特色的引领下 ， 信息资源形态的开放化、主体化、碎片化等发展趋势在教育领域不断凸显 ， 以教育资源移动化、教学设计微型化、教学方法多样化为特征的微课模式应运而生 。 力拓在新时代教育的趋势带来了微课 ， 微课的兴起必然对传统教育带来相应的挑战 ， 微课模式的兴起并逐渐融入到课堂教学中必将成为教育教学领域新的发展方向 。
一、以微课资源整合优势 ， 优化课堂教学资源
微课模式以视频为主要教学载体 ， 在网络信息技术的支撑下能够将与教学主题相关的素材课件、练习测试、教学反思、学生反馈、教师点评等综合性教学资源进行整合;并充分借助偶发性、碎片化的非线性排列组织形式将传统单一线性的资源组织模式打破 ， 实现综合性教学资源以一定的组织关系和呈现方式共同营造一个主题式、结构化的资源单元环境 ， 形成一个小容量、多资源的教学资源组织模式 。
二、以微课模式的多元化设计 ， 丰富课堂教学方式
传统课堂教学中 ， 教师主要是通过系统、细致的讲解来向学生传输掌握大量知识 ， 其教学形式比较单一 ， 教学方法呆板 ， 极大地制约了课堂教学效率的提高 。 而微课是基于学科知识点而构建、生成的微型课程资源 ， 在微课模式的设计过程中通过图表、影像、PPT、等多元化信息技术手法的应用 ， 在优化课堂教学资源的同时 ， 也极大的丰富了教学组织方式 。 目前 ， 以“翻转课堂”“、翻转学习”、“移动微学习”等为代表新的教学方式正在微课模式下逐步推广 。
三、借助微课模式的同步性 ， 提高课堂教学反馈的及时性
听课评价是教学反馈的重要组成部分 ， 对促进教师课堂教学能力的提高具有重要的作用 。 微课模式下 ， 听课教师可以将已拍摄好的微课视频为评价对象 ， 于授课教师的任一时段、任一画面进行暂停 ， 予以同步评价 ， 提高课堂教学反馈的及时性、准确性及客观性 。 这就要求授课教师应不断加强微课程资源制作新技术、新理念的学习 ， 更好的把握微课教学理念和资源建设思路 ， 优化微课教学体系设计 ， 提高教学效果 。
怎样录制微课 微课顾名思义微课堂 ， 将课堂内容利用电子技术成碎片展示给同学 ， 其中情景模拟很有吸引力 。

以前的学生死记硬背 ， 学习效果基本都是走马观花 ， 捡芝麻扔西瓜 ， 如今有了微课 ， 相信很容易在同学中间实行的！

而且微课最后的点评 ， 充分将语文书中的内容用几句话的形式概括 ， 更加容易让人耳目一新 。

而且微课教学时间短 ， 不会行成枯燥乏味 ， 而是生动形象 ， 更利于大脑的接受 。

内容更加精简 ， 也就是咱们说的干货 ， 直接呈上干货 ， 如此教学避免了那些枯枝烂叶的吸收 。

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