三、教师形成的价值观和教学思维
1. 小学教师：
在课堂上愿意发言的是好学生 ， 能正确回答老师提问的是好学生 ， 听话的是好学生 。 课堂教学就应该语言活跃、发言踊跃 。 语文最重要 ， 最能培养学生学习习惯和情感 ， 师生都以能背几首古诗词为荣 。
2. 初中教师：
教师提问学生能正确回答的是好学生 ， 考试得高分是好学生 。 英语和数理化最重要 ， 文科临时突击 ， 背一下就行了 ， 不用太下功夫 。
3. 高中教师：
会做题是好学生 ， 考试得高分是最好的学生 ， 犯点错误不要紧 ， 要紧的是考试能得高分 。 多做题 ， 适当归类 ， 就能得高分 。 下功夫是最重要的 ， 不下功夫就不能成功 。
语文课堂教学特色怎么写 在课堂教学中的优点：
1. 对教材掌握比较好 ， 能掌握本单元的以及本节课的教学目标 ， 重难点 。
2. 在教学过程中 ， 以问题的形式呈现教学目标 ， 学生有目标 ， 有方向 。
3. 在课堂教学中 ， 尽可能让学生吃到有营养既好吃的数学 ， 因此 ， 在这一环节上下功夫备课 ， 做到既有营养又好吃 。
4. 对3+X模块的应用上 ， 因课形不同而采用不同形式 ， 不可生搬硬套 ， 不因形式而浪费学生的宝贵时间 。
5. 在达标检测上 ， 做到习题典型化 ， 切不可将学生放到题海打疲劳战 。 在课堂教学中的不足:
1. 语速快 。 学生不便于倾听 。
2. 出于照顾差生的目的 ， 重复多 。 没有将差生交给优秀生 ， 而将其揽于自己手中 ， 加重了自己负担 。 减少了优秀生口头表达能力的培养 。
3. 学生自学能力的培养很欠缺 ， 教师的导学能力差 。
4. 课堂教学中驾驭课堂能力差 。
5. 怎么备课才能使学生觉得数学既“好吃”又有“营养” 。
6. 小组合作能力的培养欠佳 。
1、创设民主和谐的学习气氛 ， 让学生真正成为学习的主人 ， 激发学生
学习数学的兴趣 。 培养学生的合作精神 ， 使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高 。
2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累 ， 使学生
初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合 ， 讨论、抢答等形式的学习 ， 培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力 。
3、课内与课外相结合 。 课内学知识 ， 课外学技能 ， 运用理论 ， 使学生
真正做到将知识的掌握灵活运用 。
4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养 。 重视培养学生分析问
题、解决问题的能力 。 在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯 。
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