7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课 。 在授课过程中 ， 教师所讲的内容能够吸引学生的注意力 ， 从所讲知识的一点 ， 拓宽到一连串的多个知识点 ， 并能从广度中求深度 ， 用提问题的方示 ， 让学生对问题进行深刻思考 ， 形成教师与学生的互动关系 。 这样的教学 ， 无论在知识面的拓展上 ， 还是在知识点的深入理解上 ， 都能有效地使学生接授并掌握所学和知识 。
8、教师通过对文章的独到深入的讲解 ， 达到了很好的教学效果 ， 知识系统深入 ， 并能结合多种教学手段 ， 使学生对知识的掌握更深刻 。 教学内容重点突出 ， 教学目的十分明确 ， 语言流畅 ， 通俗易懂 ， 立意新颖 ， 能够吸引学生听课的注意力 ， 并与学生有较多的互动、激发学生的思维与学习兴趣 。
9、课堂氛围轻松活跃 ， 积极调动了学生的兴趣 。 课程设置合理 ， 深浅知宜 ， 实际操作多 ， 教学效果好 ， 且授课内容新颖 ， 独到 ， 有自己的特色 ， 能很好的启发、带动学生的思维 。 立意新 ， 大大地启发了学生的创造性思维 。 在师生互动方面 ， 避免了老师单纯讲 ， 学生单纯听的教学固有模式 ， 打破常规 ， 使学生参与到了课堂当中 。
10、老师认真负责 ， 以身为范 ， 狠抓学生军事训练 ， 处处高要求严标准 。 国防教育课 ， 紧跟时代步伐 ， 所讲授内容新颖、精彩 ， 学生常常入迷 。 在讲授过程中不仅注重学生知识的普及 ， 还注重培养学生的爱国情操 。 课堂互动高效 ， 教学效果极其明显 ， 深受同学们喜欢 。
11、教师课堂上的整体教学效果好 ， 教师的基本专业技能过硬 ， 因此 ， 课上所达到的效果是很好的 ， 指导具有针对性 ， 使同学更容易获得提高 。 课上教师很注意与学生的互动环节 ， 尤其是互动的效果非常好 ， 语言也很生动、形象 。 到同学们的喜爱 ， 教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂效率极高 。
12、教师的教学效果非常好 ， 学生对老师授课的内容有较深的理解 ， 教师授课内容深入广泛 ， 精彩的语言使学生十分投入 。 另外 ， 教师授课的立意十分吸引人 ， 方式创新 ， 同时 ， 师生间的互动也使课程的效果有明显的提高 。 学生整体听课状况良好 ， 注意力集中 ， 对老师所讲内容吸收的很好 。
课堂教学效果评价怎么写 课堂教学是一门艺术 ， 常规课堂不同于公开课和观摩课 ， 应该力求务实高效 。 我每天上完一节课后 ， 常常都要习惯问问自己：“我教给了学生什么”？也要问问学生“你们学会了什么”？ 一堂课非常短 ， 我们要尽量做到在这短短的时间里 ， 让学生学到更多的课堂知识 ， 更多的学习方法 ， 让学生逐步形成一个良好的学习习惯 ， 让学生能进一步的丰富和加强的学习情感和兴趣 ， 这就是“高效课堂” 。 那怎样才能使课堂更高效 ， 下面我结合自己的教学实际《珍珠鸟》 ， 谈谈一些体会： 《珍珠鸟》是一篇略读课文 ， 描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了舒适、自由的环境 ， 并且不去打扰它们 ， 使得珍珠鸟与“我”渐渐亲近 ， 最后成为朋友 ， 并由此产生了“信赖”往往创造出美好的境界这个启发 。 课文语言优美 ， 可读性非常强 ， 每一段都可作为一段美文细细地品读 ， 在描写珍珠鸟上 ， 展示给读者的是一个活泼可爱的形象 ， 所以这篇课文不管是语言还是描写对象 ， 都能引起学生的阅读兴趣 。 根据本文特点 ， 在教学时我注重以读为本 ， 以读代讲 ， 以读悟情 。 在课上注重引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线 ， 自主探究 ， 自主感悟 ， 合作交流 。 一、高效课堂要精心设计导语和结束语 在课堂教学中课堂导语的设计是否能很好调动学生的学习兴趣 ， 往往是关系到这堂课教学效果的关键 ， 也是是否能把学生引入课堂的关键 。 我们在导语设计时首先要充分考虑如何激发学生的学习兴趣 。 我是这样设计《珍珠鸟》的导入语：“同学们 ， 前面我们学过《松鼠》这一课 ， 懂得了动物是我们的好朋友 ， 今天我们学习的这篇课文讲的也是人和鸟儿友好相处的乐趣 。 让我们一起去了解了解 。 看 ， 这就是漂亮的珍珠鸟（看课件） ， 美吗？是啊 ， 看到这么美丽可爱的小鸟 ， 谁都忍不住要多看几眼 。 那么 ， 就让我们一起走进课文 ， 去感受珍珠鸟的温情与美丽吧！”我在讲课之前激发学生的兴趣 ， 设置悬念 ， 做到“未成曲调先有情 。 ”让学生对语文课产生浓厚的兴趣 。 一节课在即将结束时 ， 我把本节课的内容让学生根据板书进行归纳总结 ， 然后用充满激情的语言向学生提出建议、发出号召等 ， 使本课的教学得到情感上的升华 。 我还是这样设计《珍珠鸟》的结束语：“是的！信赖是一种接纳 ， 是一种包容 ， 是一种气度 ， 是一种胸襟 。 有了它 ， 不仅人与人之间可以相互沟通 ， 人与动物之间也可以相互信赖！有了它 ， 我们的生活中定会多出许多美丽而温情读故事 。 我想这就是作者想传达给读者的心声 。 ”在课堂中我十分重视学生在阅读过程中的主体地位 ， 让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验 。 在这种积极主动的思维与情感活动中 ， 学生对“信赖 ， 往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟 。 他们的情感再次得到了升华 。 二、高效课堂要优化教学环节 在高效课堂教学中每一节课我们要注意围绕教学目标 ， 很好的抓住切入点 ， 进行充分设计教学环节 ， 使我们的课堂教学重点突出 ， 条理清晰 。 我们在精心设计课堂是要注意合适的信息量、训练量 ， 思维量、使我们课堂教学策略更有效 。 《珍珠鸟》是一篇略读课文 ， 课堂上我尽量做到精讲 ， 在课堂教学中注意该放则放 ， 观察学生是否能发现问题 ， 如果学生能发现问题要让学生说出来 ， 不包办代替 。 如：在设计“我”对珍珠鸟是怎样关心和爱护的？和小鸟在我的爱护下 ， 发生了哪些变化？这两个问题时我采取了小组合作学习的形式来进行有效的学习 。 分工如下：四人合作第一步：自由朗读 ， 将文中的句子读通；第二步：对读 ， 将文中的句子读流利并指出不足；第三步：小组合作探讨问题；第四步：汇报交流 ， 展示风采 。 这样不仅节省了时间 ， 提高了学习效率 ， 而且培养了学生与人合作的精神 。 汇报的过程既是展示孩子们才能的时候 ， 也是为孩子们创造了向他人学习的机会 。 除此之外 ， 组间采用分组竞答、竞赛读等形式 ， 激励他们在竞争中合作 ， 在合作中交流 ， 在交流中进步 ， 以此提高学习效率 ， 提高教学质量 。 三、高效课堂汇报 ， 展示自信和魅力 《珍珠鸟》的导学案上的第三个环节是学生的汇报 ， 在汇报时我首先让学生明确学习目标 ， 带着问题对课文进行群学讨论 ， 培养学生的自学能力 。 课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节 ， 而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况 。 上课学生对问题的激烈讨论 ， 更能知识能条理化、系统化和整体化 ， 同学间互相帮助 ， 增学生间的感情 ， 与此同时 ， 在答题中 ， 学生更能找到自信 。 飞翔组的四个学生的汇报相当精彩 ， 尤其是陈雨同学的汇报 ， 落落大方 ， 能抓住所理解的句子的每个细节来拓展 ， 还能带领组内同学感悟朗读 ， 如：理解句子“它就放开胆子跑到稿纸上 ， 绕着我的笔尖蹦来蹦去……”“‘放开胆子：说明珍珠鸟此时对我的戒心差不多已经消失了’‘蹦来蹦去：体现出了珍珠鸟的活泼可爱 ， 别人嘴里说的怕人的鸟在此时已经完全看不到踪迹 ， 从这可以看到珍珠鸟与我是十分亲近的 。 ’”他们组的汇报当时就赢得了听课的老师们三次掌声 ， 这样的氛围增强了他们的自信心和勇气 ， 使他们对学习更感兴趣 。 板书展示 ， 让学生在有限的黑板空间发挥自己最大魅力 ， 前进组的何俊怡同学上台板书的粉笔字 ， 清秀工整 ， 她很好的表现出书写功底和概括能力 。 四、高效课堂如掌控能力不足 ， 会被学生牵着走 。 这篇课文我试教了几次 ， 每次都有这样那样的问题 ， 尤其是在最后一次的试教中 ， 由于导学案不够完善 ， 导致教学过程出乎了我的意料之外 ， 学生总是偏离我的话题 ， 再加上个别合作小组的学生急于表现自己 ， 总是补充来补充去 ， 就是不围绕老师的问题来说 ， 所以师生互动不够 ， 课堂单一 ， 最后我只能用一个“灌输式”的老式教学手段把学生牵回来 。 教学任务虽然完成了 ， 但没有达到预期的教学效果 。 有改革就难免有这样或者那样的困惑 ， 比如：是否所有的教材都适合这样的融式课堂；导学案的编写该如何更精准 ， 更方便操作；课堂上的小组汇报导致朗朗读书声少了 ， 怎么办？怎样使得每个小组的学生的实力都均衡……但是我相信 ， 既然有了好的开端 ， 我就会一如既往的努力下去 ， 只要有努力就会有收获 。
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