现在的独生子女都是家里的掌上明珠 ， 在家里说一不二 ， 都是以“自我为中心”的 ， 所以对孩子进行协商、合作教育十分重要 ， 在幼儿园的集体教育中 ， 教师虽然比较注重对孩子这方面的培养 ， 但针对性不强 ， 而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足 。 如在爱心医院游戏中 ， 有四个孩子都想当医生 ， 可是医生只能有两个 ， 怎么办呢？孩子们只好自己商量 ， 或者改变角色 ， 当医生的小助手 ， 或者当护士等；或者采用轮流的方法解决矛盾 ， 在这个过程中 ， 孩子学会了等待 ， 学会了合作 ， 学会了相互协调 。
三、区域活动为孩子提供了广泛的范围
“迷你超市”等等区域是孩子们自己的天地 ， 孩子们在属于自己的空间里感受、发现和创新 ， 自由自在地交往 。 孩子们一会儿是超市的店员 ， 为大家选商品 ， 一会儿又变成了"病人"去医院就诊 ， 孩子们你来我往 ， 十分忙碌 ， 孩子的双手和头脑始终处于积极的状态 ， 孩子们在自己的小天地里探索、操作 ， 获得了更宽广的交往天地 ， 精神得到了愉悦 。
四、区域活动有利于孩子社会性的培养 ， 为孩子适应社会提供了良好的学习环境
孩子们在区域活动中扮演着各种角色 ， 孩子们在反映社会生活的同时 ， 也反映了人与人之间的关系 ， 他们通过不同角色的扮演 ， 学习不同角色的交往方式 ， 想象表现并体会不同的情感 ， 做医生时细心照顾病人 ， 做店员时耐心热情地接待顾客 ， 做餐厅大厨时礼貌接待客人 ， 学习做菜打扫卫生等等 ， 这些区角活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识 。 区域活动在一定程度上为孩子将来参与社会独立活动奠定了基础 。
时代的发展需要培养新世纪的人才 ， 良好的个性发展是孩子成才的基础 ， 许多教育实践告诉我们 ， 区域活动是培养孩子良好个性的有效途径 ， 它对孩子起着积极的促进作用 ， 做为老师的我们会利用挖掘区域活动的教育途径 ， 让区域活动真正成为孩子成长的摇篮 。
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