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养花公开课教学设计博客( 四 )

养花种植知识博客公开课教学设计


对于较难概括的段意，可让学生多读课文并进行讨论，教师给予适当的补充修正 。 （四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容 。
1.请七名学生逐段有感情地朗读课文 。 进一步了解课文内容，体会作者表达的情感 。
2.有感情地齐读课文，进一步体会课文的思想内容 。 （五）作业 。
1.抄写生字、 。
3.小学四年级综合实践课教案四年级综合实践课教案参考： /soft/show.asp?id=2332 。
4.二年级数学下册求一个数是另一个数的几倍练习课教学设计博客用除法解决问题【教学内容】求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题【教学目标】1.通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义e69da5e6ba90e799bee5baa6e79fa5e9819331333330333565，体会数量之间的相互关系 。
2.使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题 。 3.使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果 。
【教学重点】使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系【教学难点】使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程【教具准备】教师准备多媒体课件、实物投影仪【学具准备】学生每人准备小棒20根，不同颜色的三角形各20个 。 【教法】：讲授法【学法】自主探究【课时】第31课时【教学过程】一、复习“一个数的几倍”的含义图（1）学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后在全班交流 。
通过这两个层次的交流，使学生学会用语言表达自己的思考过程，同时唤起对“倍”概念的回忆，知道“3根的6倍”就是“6个3根，也就是18根”；“5根的3倍”就是“3个5根，也就是15根 。 ”教师根据学生的回答出示课件（或在黑板上表示）：图（1）3根的6倍就是6个3根，也就是18根 。
5根的3倍就是3个5根，也就是15根 。 图（2）二、新授1.学习“一个数是另一个数的几倍”的含义 。
观察图（2），从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3?18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5?15是5的几倍？学生独立思考后，点名回答 。 使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数 。
2.求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法 。 （1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法 。
提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答 。 然后教师板书：3*6=18(2)自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法 。
提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式解答 。 反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算 。
3. “做一做” 。 （1） “做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用 。
练习时，教师应组织他们按程序操作 。 ①摆好两行三角形 。
第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △第二行：△ △ △ △②思考两行三角形个数之间的关系 。 ③用一句话说出“第一行△的个数是第二行三角形的4倍”，并用符合表示出来 。
（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习 。 用学具摆一摆：①12是3的4倍；②12是4的3倍 。
学生操作时，提醒他们思考：在第①题中，是12和几比？在第②题中，是12和几比？同学之间可以讨论、交流 。 三、引导学习1.引导学生自己提出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的问题 。

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