（引自《教师用书》第三单元说明）深入体会有深刻含义的句子 ， 受到情感的熏陶 。 ※读第7课课文 。
读教师用书 。 ※要点梳理： 名篇课文的教学 ， 历来都是一件极其困难的事情 。
解读过多过细 ， 小学生难以接受；草率了事 ， 又自觉有亵渎之嫌 。 这篇文章短小而精悍 ， 语言比较质朴易懂 ， 其中又蕴含博大而精深之理 。
教学之难就在于让学生理解其中道理 这篇课文作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言讲了作者在德国看到当地人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面给别人看 ， 走在街道上 ， 又看到许许多多别人家种的花 ， 因而到处都是绮丽的景色 ， 并抒发了自己的感慨：“人人为我 ， 我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国 ， 又看到这番情景 ， 表达了自己旧地重游的感受 ， 即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情 。 《自己的花是给别人看的》是一篇五百字的美文 ， 篇幅不长 ， 却包容了一个相当广阔的世界：德国的人情风俗 ， 作者的求学经历 ， 德国人独特的养花方式 ， 以及奇花共赏的奇情异景 ， 再加上作者独特而精深的思想感悟 ， 创造出一个浪漫温馨的美好世界 。
走进文本 ， 就仿佛走入一个崭新的世界：这是一个花的世界 ， 一个美的世界 ， 一个充满温情的世界 ， 一个意蕴深远、耐人寻味的世界 。 季羡林先生从德国人独特的养花方式中 ， 领悟到一种至高无上的人生境界：人人为我 ， 我为人人 。
本文不同于一般写景物风情类的文章 ， 不是纯粹描写景物 ， 而是像拉家常一样娓娓道来 ， 在讲述德国风景民俗的同时 ， 用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理 ， 读起来让人既开眼界 ， 又回味无穷 ， 颇受教育 。 本文文字简练 ， 语言比较朴实 。
其中也有一些学生需要理解或者深究的词语 。 词义较难理解的是“莞尔一笑”我想可以在课堂上当场找出不理解的字“莞”查字典理解是形容微笑 。
再连字成词理解整个词语的意思 。 “莞尔一笑”：形容微笑的样子（多指女性） 。
我认为女房东这样的微笑很有深意 。 一是作者发现花是给别人看的 ， 女房东发出了会心的笑、和蔼的笑 ， 二是女房东为自己的民族人人都有的分享的意识而自豪的笑、快乐的笑 。
需要深究的词语“应接不暇”以前学过 ， 所以在这里主要回顾“暇”的意思是：没有事情的时候 ， 指空闲 ， 强调这个字是日字旁 。 继而深究什么事物使作者的眼睛应接不暇 ， 相机出示“花团锦簇”“姹紫嫣红”这两个词 。
“花团锦簇”：锦——有彩色花纹的丝织品；簇——聚成一团 ， 和“团”字同义 。 这个词语形容五彩缤纷、十分华丽的景象 。
“姹紫嫣红”：姹——美丽；嫣——娇艳 。 这个词语专门形容花儿万紫千红、五彩缤纷、娇艳绚丽 。
理解完这两个词语就请学生想象作者看到的景观 ， 再出示德国的实景图片让学生用自己的语言的形容 ， 其中用上“应接不暇”“姹紫嫣红”“花团锦簇”这几个词语 。 “耐人寻味”：耐——经得起；寻味——探索体味、体会、品味其中的含义 。
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