要是赶上狂风暴雨或天气突变哪 ， 就得全家动员 ， 抢救花草 ， 十分紧张 。 几百盆花 ， 都要很快地抢到屋里去 ， 使人腰酸腿疼 ， 热汗直流 。
第二天 ， 天气好转 ， 又得把花儿都搬出去 ， 就又一次腰酸腿疼 ， 热汗直流 。 可是 ， 这多么有意思呀！不劳动 ， 连棵花儿也养不活 ， 这难道不是真理么？ 送牛奶的同志 ， 进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲 。
赶到昙花开放的时候 ， 约几位朋友来看看 ， 更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊 。 花儿分根了 ， 一棵分为数棵 ， 就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实 ， 心里自然特别喜欢 。
当然 ， 也有伤心的时候 ， 今年夏天就有这么一回 。 三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候） ， 下了暴雨 。
邻家的墙倒了下来 ， 菊秧被砸死者约三十多种 ， 一百多棵！全家都几天没有笑容！ 有喜有忧 ， 有笑有泪 ， 有花有果 ， 有香有色 ， 既须劳动 ， 又长见识 ， 这就是养花的乐趣.段落大意 课文按照事情发展的顺序可分为三部分 。 第一部分（第1自然段）：作者把养花当作乐趣 。
第二部分（第2——6自然段）：分述养花的过程 。 第三部分（第7自然段）：总结养花的乐趣 。
中心思想 本文通过写作者养花实践 ， 切身体会到养花的乐趣 ， 有喜有忧 ， 有笑有泪 ， 有花有果 ， 有香有色 ， 既须劳动 ， 又长见识 。 抒发了作者热爱生活 ， 热爱劳动的思想感情 。
写作特点 1.第一人称来写 ， 文字朴实 ， 读来亲切自然 。 2.围绕中心 ， 层层相接 ， 条理分明 ， 段与段之间的联系紧密 ， 最后一段将前六段内容归纳起来揭示中心 。
8.求《养花》课文养花 原文： 我爱花 ， 所以也爱养花 。
我可还没成为养花专家 ， 因为没有工夫去研究和试验 。 我只把养花当作生活中的一种乐趣 ， 花开得大小好坏都不计较 ， 只要开花 ， 我就高兴 。
在我的小院子里 ， 一到夏天满是花草 ， 小猫只好上房去玩 ， 地上没有它们的运动场 。 花虽然多 ， 但是没有奇花异草 。
珍贵的花草不容易养活 ， 看着一棵好花生病要死 ， 是件难过的事 。 北京的气候 ， 对养花来说不算很好 ， 冬天冷 ， 春天多风 ， 夏天不是干旱就是大雨倾盆 ， 秋天最好 ， 可是会忽然闹霜冻.在这种气候里 ， 想把南方的好花养活 ， 我还没有那么大的本事.因此 ， 我只养些好种易活的自己会奋斗的花草. 不过 ， 尽管花草自己会奋斗 ， 我若是置之不理 ， 任其自生自灭 ， 大半还是会死的.我得天天照管它们 ， 像好朋友似的关切它们.一来二去 ， 我摸着一些门道：有的喜阴 ， 就别放在太阳地里；有的喜干 ， 就别多浇水.摸着门道 ， 花草养活了 ， 而且三年五载老活着 ， 开花 ， 多么有意思呀！多得些知识决不是坏事. 我不是有腿病吗 ， 不但不利于行 ， 也不利于久坐.我不知道花草受我的照顾 ， 感谢我不感谢；我e68a8462616964757a686964616f31333332623433可得感谢它们.我工作的时候 ， 总是写一会儿就到院子里去看看 ， 浇浇这棵 ， 搬搬那盆 ， 然后回到屋里再写一会儿 ， 然后再出去.如此循环 ， 让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节 ， 有益身心 ， 用于吃药.要是赶上狂风暴雨或者天所突变 ， 就得全家动员 ， 抢救花草 ， 十分紧张.几百盆花 ， 都要很快地抢到屋里去 ， 使人腰酸腿疼 ， 热汗直流.第二天 ， 天气好转 ， 又得把花都搬出去 ， 就又一次腰酸腿疼 ， 热汗直流.可是 ， 这多么有意思呀！不劳动 ， 连棵花也养不活 ， 这难道不是真理吗？ 送牛奶的同志进门就夸”好香” ， 这使我们全家都感到骄傲.赶到昙花开放的时候 ， 约几位朋友来看看更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放.花分根了 ， 一棵分为几棵 ， 就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实 ， 心里自然特别喜欢. 当然 ， 也有伤心的时候 ， 今年夏天就有这么一回.三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候） ， 下了暴雨 ， 邻居的墙倒了 ， 菊秧被砸死三十多种 ， 一百多棵.全家都几天没有笑容. 有喜有忧 ， 有笑有泪 ， 有花有果 ， 有香有色.既须劳动 ， 又长见识 ， 这就是养花的乐趣 。
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