五岁大的孩子总是要买这买那 ， 该怎么拒绝他？ 参考以下文章的观点 。
哭闹着要父母买玩具的孩子 ， 一般是在3岁到7、8岁之间 ， 也就是在幼儿园到孩子小学一、二年级期间 ， 在儿童心理学上 ， 此阶段的孩子称为幼儿期 。 此阶段的孩子身体的发育已有很大的进步 ， 能很好的行走与跑跳 ， 双手能较灵活的操纵物体 ， 也能进行语言交流 。 由于这些能力 ， 孩子就迫切的希望参与到社会实践中去 ， 但他们又不能真正进入社会 ， 于是游戏的出现弥补了孩子的心理诉求 。
游戏 ， 自然少不了玩具 ， 因此家长给孩子买些玩具是应该的 ， 对孩子的身心发育都有着极大的推动作用 ， 现在的家长都能意识到这点 ， 都乐意给孩子买玩具 ， 但现在 ， 父母们苦恼的是玩具太多 ， 有的孩子家里玩具多得几乎成了负担 。 可是 ， 孩子们还是不停地对父母说：“妈妈给我买玩具 。 ”不买的话 ， 孩子在公共场合 ， 他可不管面子不面子 ， 放声大哭 ， 恨不得告诉所有的人：“我的爸妈不爱我 ， 不给我买玩具” 。 但是家长好面子啊 ， 当着商场那么多人面 ， 脸自然拉不下来 ， 家长的问题来了 。
哭是幼儿期孩子表达自己思想情感的一种方式 ， 也可以说是孩子对付家长的一种有效的“伎俩” 。 面对这样的局面 ， 家长不要怪孩子不懂事 ， 也不要施之暴力 ， 因为这一切都是家长间接教给孩子的 ， 告诉孩子这种对付自己的“伎俩” ， 其实是家长自身在教育子女时存在的错误导致的 。
说到这里 ， 我先给家长讲心理学里的一个“强化理论” 。
强化理论是美国的心理学家和行为科学家斯金纳、赫西、布兰查德等人提出的一种理论 。 斯金纳提出了一种“操作条件反射”理论 ， 认为人或动物为了达到某种目的 ， 会采取一定的行为作用于环境 。 当这种行为的后果对他有利时 ， 这种行为就会在以后重复出现（正强化）；不利时 ， 这种行为就减弱或消失（负强化） 。 人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果 ， 从而修正其行为 ， 这就是强化理论 。
理论可能有点难懂 ， 我就拿孩子哭闹要买玩具这个行为来解释强化理论 。 当孩子在某一次要求家长为他买某个东西的时候 ， 假如家长不给买 ， 孩子自然不高兴了 ， 哭了 ， 这时候哭的意义很简单 ， 就是一种不满不高兴的情绪表达 。 但这时候家长可能方法不对 ， 为了哄孩子不哭 ， 给他买了他要的东西 ， 孩子破涕而笑 。 这样次数多了 ， 孩子就会发现哭这一招挺管用的 ， 一哭家长准给买 ， 哭能带来更多的玩具啊 ， 或者是更多自己想要的东西 。 这时候孩子的哭和家长的行为就够成了正强化现象的发生 。 虽然孩子还小 ， 不可能有这么高超的手段 ， 这些是孩子的一种间接学习方式 ， 是一种连孩子自己都感受不到自己在采用这种“伎俩”的学习 。
1、负强化理论的应用
如果孩子无理取闹 ， 提出不切实际的购买要求 ， 爸爸妈妈要坚决地拒绝他 。 只要坚持住了第一次 ， 以后坚持起来 ， 就会更容易 。 这种方法背后蕴涵的是负强化的原理的应用 。 当孩子无理索要时又采用哭闹的“伎俩”时 ， 家长如果能够做到坚决说“不” ， 意味着告诉孩子你哭闹的方法不再有效了 ， 孩子也发现哭闹不能再换来他想要的东西 ， 慢慢的这个毛病也就改了 。
利用该理论 ， 改掉孩子的不好习惯 ， 最好是在家里 ， 毕竟在公共场合 ， 家长拉不下面子 ， 很难对孩子说“不” ， 所以家长可以有意的在家里尝试做下 。
2、和其他小朋友分享玩具
家长在教育子女的时候 ， 既要培养孩子的智商的发展 ， 动手的能力等 ， 也要培养孩子与其他小朋友相处的能力 ， 学会彼此沟通 ， 学会合作 ， 这样孩子的社会化程度提高的也快 ， 利于孩子的人格健全发展 。
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